小学语文复习方法.docx

小学语文复习方法

一、抓住课要点复习
不是旧戏重演，而要有新意，要能抓住复习的要点，即所选的题材要新，课堂结构要新，同学的思维角度要新，避免同学产生枯燥感。
二、整理知识要有序
〔教师〕要引导同学对所学的知识进行有序整理，归类，找到知识间的联系，使得原先在同学头脑里简单的知识积存重建知识机构，最后形成一个清楚的知识网络。

教学时，为了让同学掌握某一种分段方法，可独立运用该方法进行强化训练，复习时，教师要有意识的编制可运用不同方式进行分段的文章让同学进行分段训练，通过学习、比较，注重了知识的综合运用和灵活运用。
三、精心挑选复习题，
选择复习题时一要精，要针对教学重点、难点〔制定〕一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，
二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。
对学有余力的优等生，可推举一些有一定难度的习题丛书，培养同学的革新意识，扩展视野，丰富知识，进一步提升自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。
四、科学安排复习时间
少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平常授课时随意缩短教学时间，开快车同学因缺乏巩固知识、改正错误的时间，使得多所学的知识一知半解，煮成夹生饭。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力番炒夹生饭，这是得不偿失。
因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。墙基不牢固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。
其次，小洞不及时修补，同学的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使同学缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。
因此，我认为平常的课堂教学中教师应注意遵循同学的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助同学回忆知识，引导同学串联零散的知识构成一个优良的整体知识结构。这样，一般的期末复习时间为一周半左右较为合理。
2小学语文复习方法一

一、办手抄报：建立系统的知能体系
语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采纳段段清的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，同学所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个互相联系的系统的网络。
语文复习则应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练，让同学从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提升所规定的能力。基于此，每学完一个单元，我就让同学以该单元的知识点为内容，办手抄报。
具体内容不作要求，由同学自己确定。选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了。然后，老师从中挑选办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展示，同学就会主动去欣赏，在欣赏的过程中，同学对本单元的知识进行了再巩固、再了解。
二、写日记：推动综合能力训练
训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、炒冷饭、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才干在复习课的训练中提升复习效率呢?迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩大。这种复习方法是一种充分调动同学复习积极性，发挥同学的主动性，提升学习能力的做法。
复习课施行显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。有时，学完一个单元，我就让同学写复习日记。在写之前，我要求同学必须将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。同学在写之前，必须复习教材。这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，同学乐于接受。
但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗诵，指出好在哪里，还要注意哪些地方。这样既避免了机械的抄写，又提升了习作能力。

三、玩游戏：弥补过去教学的不够
由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平常教学中，有一些该讲的内容没讲是在所不免的。虽然在同学作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得同学对知识点的全面掌握。
这时我把主动权交给同学，和他们玩击掌传袋的游戏。如教完十二册一单元后，我让每个同学依据第一单元的内容出一道题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，同学的兴趣一下子来了，跃跃欲试。
题很快出好了，并装进了袋子，击掌传袋的游戏正式开始。我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有上一个小小的惩处，就是代替我击掌，如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握。很多同学在日记中写道：我多么希望再上这样的语文课。
3小学语文复习方法二

一、明确复习内容
就一个单元来说，必须要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元必须要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：
1、积存方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;
2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;
3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文 复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给同学一个整体的感知。
二、采纳不同的方式方法
我们确立复习内容之后，就要合计方法的问题了。
1、积存方面主要采纳读、背、默的方法。
这里的"读'可采纳齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
这里的"背'主要采纳师生合作、同学之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
这里的"默'指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采用全默、分层次默写(如生字的默写，可采纳多次，一次过关几人，要特别关注差生)、同学之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采用不同的方式来进行。
2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做的心中有数;要采用多种方式巩固同学的知识点，如文章中心的掌握可以采用不同形式的提问、填空、同学合作、比赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的状况，要把更多的时间交给同学，充分发挥同学的主体性。同学的训练要特别重点，要结合单元卷子，结合教材等.
3、口语交际和习作方面建议采用归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的学习。
三、合理安排时间
就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积存方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采纳归类复习的方式，利用语文课时间进行。
4小学语文复习方法三

归类复习法
1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点学习"看拼音写字、写词'。
(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养同学查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积存。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提升运用词语的能力(如：造句)。
(4)句：以积存为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积存;诗歌和名篇的积存。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其〔拓展〕为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜爱的部分，这部分的背诵建议同学背优美片段，不要只背最短的内容。)
(2)阅读。阅读能力的培养在于平常的教学中形成，复习只能是一个强化、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求同学把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求同学审清楚题目要我们做什么?怎么做?
教师可依据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让同学见各种题型，在做之前先教给同学做题的方法，再让同学当堂完成，当堂分析、讲解，以提升复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让同学带回家完成。关于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让同学知道碰到这样的问题应该从哪些方面着手思索?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉同学这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
3、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导同学在碰到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。

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