《济南的冬天》表格式教案.doc

授课教师： 授课时间：
个人二次备课
课题：12 济南的冬天 老舍
一、内容及其分析
1.内容：理解济南冬天“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。
2.分析：《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。培养学生热爱祖国河山的感情。领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
3.教学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
二 、目标及分析：
目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文,积累词语。
　“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。
分析：,注音释词，学习积累生字词.
2.整体感知课文内容,理解济南冬天“温晴”的特点。
二、教学问题分析
本文难点是理解济南冬天“温晴”的特点，要引导学生理解济南的冬天山景的美妙和水色的美好，有利于加深对这一特点的掌握，同时体会作者对济南的热爱和赞美之情。
三、教学过程设计
（一）基本流程
导入课题——作者简介——朗读感知——合作探究——目标检测
（二）教学情境
1．导入课题，
同学们，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

(1）课本生字词的注音及解释
注音 济（jǐ）南、伦敦（dūn）、敞（chǎng）、水藻（zǎo）、贮（zhù）蓄、
镶（xiāng）边、澄（chéng）清、着（zhuó）落、髻(jì)
解词 设若———假若 贮蓄———存放、储藏
空灵———灵活而不可捉摸 响晴———（天空）晴朗无云
(2) 作者简介：老舍（1899 －1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1917 年师范毕业后，曾任北京十七小学校长。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930 年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937 年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大的影响。抗战爆发后,他从事抗战文学活动。1946 年赴美讲学。1949 年应邀回国后，任政务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。
（3）标出自学中存在的问题、困惑。
３．朗读课文，感知全文：
设计意图：整体感知课文内容。
师生活动：师提出朗读课文的要求。学生采用多种形式朗读。如齐读、散读等，思考：
济南的冬天的总的特点是什么？
明确：济南的冬天的总的特点——温晴
4. 合作探究：
设计意图：进一步整体感知课文内容。
师生活动：通过以下问题串的设计，帮助学生进一步感知课文内容。
问题1: 课文是从什么角度，用什么手法来表现“温情”特点的？
明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
问题2:文中通过描绘哪些景色表现“温晴”？
明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
问题3:找出你喜欢的语段进行品析。如：文中主要写了哪些景物？ 文中的哪些动词和色彩词用得好？文中是怎样化静为动的呢？ 主要运用了什么修辞方法？ 你在对文段的朗读要求上有什么体会？
问题4：全文表达作者怎样的思想感情？
5.拓展延伸
学习本文的写法，抓住某一具体事物，写一写家乡的冬天，200字左右。
6.小结：在景物描写中，我们应注意什么？
7．目标检测：
　问题1：朗读文章的最后一段说，“这就是冬天的济南。”请同学们认真阅读课文，然后说说文中的“这”指代哪些内容？
明确：课文的第一段写济南是个温晴的宝地；第二段写济南周围有小山环抱，因而是个暖和的理想境界；第三、四两段写济南的小雪宜人；第五段写济南的暖水澄清，这些都是“这”所指代的内容。
问题2： “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。黑体词有什么作用？
明确：“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
问题3：朗读分析黑体字“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
设计意图：检测学生对目标的基本掌握情况。

1.授课教师所任班学情分析：

2.个人特色修改：

教学反思
1.效果：

2.教学实施中存在的问题：

3.针对问题采用的方法：