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如何提高高中语文课堂教学质量

一、重视课堂学习氛围的创设，培养同学的自主学习意识
通过对目前高中语文教学状况的总结和分析，笔者发现，大多数同学之所以对语文学习缺乏兴趣，是因为在他们看来语文学习是非常枯燥的，而且由于应试教育的影响，语文学习逐渐变成了考试技巧学习。为了改善这种状况，〔教师〕在授课之前应进行充分的准备，〔制定〕丰富的课堂教学形式，为同学制定出更为有趣的学习氛围，使同学成为学习的主体，主动学习、积极思索，从而提升教学质量。例如为了改善索然无味的课堂学习氛围，教师可通过课堂活动或者角色扮演等方式让同学更加直接地感受文章的意境，增加课堂学习氛围的活跃程度，使同学能够感受到语文学习的乐趣。
二、实施分层教学，提升教学兼容程度
不同的同学，其语文学习能力是不一样的。而在传统的语文教学中，教师习惯性地使用"一个标准'的教学模式。在这种教学模式下，教师关注的永远是成绩优异的同学，往往忽略了成绩差的同学，这关于同学语文水平的整体发展是非常不利的。教师在教学过程中，应该正确看待同学之间的差异，并依据同学的实际状况来制定教学方案，兼顾同学的整体状况，使所有的同学都能够积极主动地参加学习活动，成为学习的主体。同样，教师也要依据同学的不同学习层次来布置课后作业，从而促进同学语文水平的整体提升。除此之外，教师还要积极组织同学参加课外活动，为同学创造更丰富的语文学习环境，全面提升同学的语文综合素养。例如：学校可以举行语文知识比赛、语文课文朗诵比赛等趣味性活动来提升同学对语文学习的兴趣。

三、激励同学在阅读中丰富自己的知识体系
在语文学习中，阅读量的多少关于同学来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保证。针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对同学进行激励，并向其推举一些学习价值较高的阅读材料，还要要求同学在阅读之后写读书心得。教师还要依据阅读的进展给予同学不同的指导，使同学了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与同学共同阅读赏析，提升同学的阅读能力。阅读对同学来讲，是一种不可取代的知识体验方式。阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。同学在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。同学通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提升自身的语言鉴赏以及运用能力。所以教师为了提升语文教学质量，必须激励同学多多阅读。
2如何提升高中语文课堂的教学效果

一、课堂导入出色化
导课是高中语文课堂教学中十分重要的一个环节，关系着整个教学目标的完成和教学效果的好坏。导语的制定除了要为讲解课文环节做好铺垫外，还要与结课环节做到首尾呼应，使整篇课文达到浑然一体的艺术效果。如《长亭送别》一课，教师可以先让同学们展开联想，说出他们所熟知的爱情故事，老师再总结概括。这样的导课让同学们会有意识地将《西厢记》中主人公的形象与他们以前所知的爱情故事中的主角相比较，从而达到完成本课的教学难点即分析艺术形象崔莺莺的典型意义的目的。
二、树立五种新的教学观念
1.主体教学观。这是一个基本的指导思想问题，同学是学习的主体，一切为了同学，要让同学真正成为学习的主人，就得把同学放在学习主人翁的地位，充分体现同学的主体作用。
2.民主教学观。教学要民主，要尊重同学，不搞独断专行，不搞一锤定音，让同学消除压抑感，体会和谐感，产生能动性。
3.大语文教学观。语文教学要大视野、大渠道、大容量、全方位，要解放同学学习的时间，拓宽同学学习的空间，通过多种形式促进同学的自我发展。
4.思维教学观。思维能力的培养是课堂教学的核心内容。培养同学的思维能力就要培养同学独立思索问题的习惯，培养同学发散思维能力、求异思维能力和革新思维能力。
5.分类教学观。同学之间是有差异的，要依据同学的差异实施分类教学，让同学互相积极影响，互相促动，形成"能走的就走，能跑的就跑，能飞的就飞'的局面。
3如何提升高中语文课堂的教学质量

一、切实转变教师"教'的观念
转变"教'的观念就是要求教师成为学习者、课堂的组织者、同学学习的促进者。教师必须继续学习，继续成长，不断获取新的知识。在课堂上，要善于组织、引导同学主动参加学习，亲身施行，独立思索，合作探究，协助同学获取新知识，让同学在学习中发展，在发展中学习，让同学自觉地学习，让同学充分体会到学习的快乐。新课程标准提出了"以同学的终身发展为本'的理念，可见，让同学学会自觉地学习是十分重要的，因为同学是学习的主人，教师的教不能代替同学的"学'，教师要把学习的主动权交给同学，要为同学的"学'服务，绝不做同学的"主宰者'。
二、创造合适的情景
高中生好奇心强，接受新生事物迅速，我们可依据这一特点，充分利用现代化的教学手段，通过图像、画面、声音和色彩的渲染把同学带入到与课堂教学知识有关的情景中，使同学兴趣盎然，求知欲望加强。当然，要想达到预期的教学效果，教师还必须要运用生动形象的语言，绘声绘色地描述课文情节，使所描述的情节仿佛就在他们眼前，让他们看得见，摸得着，激起他们的情感，并融入到教学内容中去，使所教的知识在适当的情景中突现，使所学的知识记忆深入。
三、对教学内容要去繁取简
如果同学上课时思想不够集中，注意力分散，可能是课堂教学内容太多，引起了同学的疲惫和厌烦，这时就不是多多益善了。有时，适当地减少内容，反而使教学效果更佳。这就要求教师课前深入了解教材，对重要内容进行具体品味和探讨，制定好各个环节和教学活动，教学重点在活动中突现出来，让同学参加到活动中去，让他们的注意力集中在这些活动中，通过活动，使他们明确分清所学知识的次、重点，也使教学内容得到去繁取简，同学更能书声琅琅，而不是哈欠连天。

四、让同学读熟课文，熟记课文内容
我们会碰到这样一些现象课堂气氛不活跃，同学情绪低迷，参加课堂活动的人不多，一问三不知，同学思维活跃不起来，这时老师只能麻木地自问自答、满堂灌。课后总是怪同学基础差、素养低、不配合等等。其实，最根本的一个原因是我们教师没有让同学读熟课文、熟记课文内容。试想一下，关于一篇课文都没有读熟、不知内容，同学怎么能提得兴趣?怎么去积极参加?怎么去思索和回答问题呢?更别说互动合作和探讨质疑了。因此，我们在讲授新课前，一定要布置同学进行预习，课堂上要给同学足够的阅读时间，让他们读准生词的字音、理解词语的意义、尝试领会文本的中心，然后再讲解、分析、点拨、提问，与同学交流，让同学质疑，如果同学还是不懂课文的重点、中心等，就不惜停下来让同学再读课文，直到他们弄懂为止。这就是"读'是为了"不读'的教法，也是一种"磨刀不误砍柴功'的做法。
4如何提升高中语文课堂教学的有效性

一、采纳多元化教学，激活语文课堂
教师要调动同学的学习积极性，就要革新教学形式。同学最喜爱的课堂是生动活泼的，因为在这样的学习环境下，同学的学习兴趣提升了，自然会主动参加课堂。因此，教师在课堂上可以通过采纳讨论式、〔演讲〕式等多种教学形式进行，灵活多样的教学方法让全体同学都参加。 随着信息化社会的发展，学校的教学设备也在不断更新，更多的教学手段走进学校，教师将现代课程与科学技术相整合，不仅可以使得教学容量增大，而且可以提升学习效率。有感情地朗诵和优美的旋律，能调动同学的情感，陶冶他们的情操。在高中语文教学中，适时、优美的音乐能取得意想不到的效果，让同学不由自主地爱上语文这门课。有效地运用多媒体课件，使得语文课堂生动、活跃，强化语文学习的应用。
二、教师要做好课堂教学制定，提升课堂教学质量
语文这一学科具有知识面广、知识点繁杂、缺少逻辑性等特点。教师在课堂教学前要明确教学目标，并明确采用什么样的教学方法更能将这一节的内容充分地展现出来。这就必须要教师充分地做好课堂教学制定。
首先，教材是确定教学目标的依据，因此，教师要在授课前通读教材，做好备课工作的第一步。只有教师充分了解教材的内容，才干对教材内容形成一定的知识结构，使课堂教学的思

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