大学本科教育学专业心理学期末考试试题与答案D.docx

大学本科教育学专业心理学期末试题与答案
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
考号：
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、人本主义是20世纪50年代末至60年代初在美国出现的一种重要的教育思潮，主要的代表人物是马斯洛、罗杰斯、凯利等。这些心理学家反对把对白鼠、鸽子、猫和猴子的研究结果应用于人类学习，主张采用。
2、人本主义心理学的主要观点是：心理学研究的对象是“健康的人”；生长与发展是人的本能；人具有主动地、创造性地做出选择的权利；人的本性中情感体验是非常重要的。
3、对人性的了解与研究，不能靠对动物研究的结果来推论。根据动物研究所的资料来解释人性，无异于忽视了人类的经验及其心理上异于动物的。
4、对心理学研究主题的选择，必须以符合人类生存意义为原则。心理学的研究，绝不能为了方法或量计结果的方便，而盲目采用实验室研究法。心理学上很多重要问题，只因不适用于采行实验法而。
5、研究人类的行为，单凭对外显行为的观察是不够的；必须了解其内在的心路历程，必须注意其主观经验。对外显行为的观察研究，并非毫无价值，而是不能只靠观察法研究。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、保持过程：信息的存储。观察者将获得的信息以符号表征的方式储存于记忆中。在此过程中，即时地观察经验转化为持久而稳定的（），在榜样行为结束后，给观念者提供指
导。
A. 生理过程
B. 认知结构
C. 自然过程
D. 物理过程
2、生成过程：记忆向行为的转变。把记忆中的表象和符号转换成适当的行为，即再现以前
所观察到的（）。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 榜样行为
D. 制度文化
3、动机过程：行为表现。经过注意、保持和再改造几个过程后，观察者已经基本习得了榜
样行为，却不一定会主动表现行为。观察者在动机驱使下，即在特定情境的某种诱因的作用下，才会（）的行为。
A. 奥尔波特
B. 表现习得
C. 吉尔福特
D. 艾森克
4、榜样的特征包括性别、年龄、职业、社会地位及社会声望等，这些都会影响观察者对榜
样的（）。
A. 注意
B. 意识
C. 动机
D. 生理
5、观察者自身认知能力、知识背景和价值取向等都会对注意过程起到（）。
A. 不可遏制
B. 活泼型
C. 制约作用
D. 抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、心理康复：
2、心理康复的依据：
3、建立心理康复系统：
4、运用心理治疗方法：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）先行组织者教学策略就是在向学生传授新知识之前，给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明。这个概括性的说明或引导性材料用简单、清晰和概括的语言介绍新知识的内容和特点，并说明它与哪些旧知识有关，有什么样的关系。
2、（ ）使用先行组织者的目的在于：（1）为新知识的学习提供可利用的固定点，即唤醒学习者认知结构中与新知识学习有关的旧知识或旧观念，增强旧知识的可利用性和稳定性。（2）说明新旧知识之间的本质区别，增强新旧知识之间的可辨别性。
3、（）奥苏贝尔先行组织者教学策略，近年来受到一些研究者的重视和发展。研究者
在奥苏贝尔原来定义的基础上发展了 "组织者"的概念。
4、（ ）上车、手握车把、脚踏等等动作无需考虑，而能轻松敏捷地一个接一个地实现出来。然而，自动化并非全无意识，当活动遇到障碍时，人就会有意识地调整动作，排除障碍，可见，自动化是意识参与和控制到了极少的程度。
5、（ ）作技能中自动化的成分越大，动作就越完善。动作技能的完善、自动化，是由于在大脑皮层建立了巩固的动力定型。在形成动作技能的过程中，外界刺激经常按一定顺序作用于大脑皮层，因此形成与之相应的条件反射系统，即动力定型。
6、 （ ）操纵器具的动作技能和徒手技能。在动作技能中，根据是否需要操纵一定的工具可以将其分为操纵器具的动作技能和徒手技能两种。例如，写字、绘画、打羽毛球射击等就属于操纵器具的动作技能，而跑步、体操、唱歌和跳舞等不太依赖工具的则属于徒手技能。
7、 （ ）连续的动作技能和不连续的动作技能。根据动作的连续性程度，可将动作技能分为连续的动作技能和不连续的动作技能。连续的动作技能完成动作序列较长，较多受外部情境的制约，需要对外部环境进行不断的调节，如舞蹈、球类运动等。不连续的动作技能一般是自我调节的，较少受外部情境的控制，动作时间短促，如射击、投篮等。
8、（）组织者一般呈现在新知识的讲授之前，但也可放在新知识学习之后呈现。它既
可在抽象和概括水平上高于新学习材料，也可低于原学习材料。
9、（ ）组织者可根据它的作用而分为两类：一类是陈述性的组织者，它的作用在于为新知识的学习提供适当的起固定作用的旧知识，提高有关旧知识的可利用性；另一类是比较性组织者，它的作用在于比较新知识与认知结构中有关相似知识的区别和联系，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。
10、（）奥苏贝尔和其他研究者就先行组织者的教学效果和两类组织者在促进知识的获
得和学习的有效迁移等方面开展了一些准实验研究和教学实验研究，取得了肯定的研究结果。这些实验研究围绕着有效提高认知结构的三种变量和有效使用两类组织者而展开。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、认知策略：
2、学习动机：
3、需要与动机的联系：
4、诱因与动机的联系：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述赛后心理恢复具体方法？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、个案研究方法
2、内容
3、事实
4、遭到忽略
5、所有问题
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、心理康复：心理康复是全面康复的措施和工作内容。以心理学为指导，通过对残疾人的心理诊断、治疗及训练，改善其认知功能、情感障碍及不良行为，使之正确对待残疾及其影响，最大限度地自尊、自信、自强、自立。是进行医疗等方面康复的前提条件和整个康复过程中需不断进行的重要工作。
2、心理康复的依据：心理康复所依据的是康复心理学。康复心理学起源于美国。1956年美国心理学会成立了第22分会一一康复心理分会。其目的是宣传与残疾和康复有关的心理学知识，培养高素质的研究与临床工作者，以及提供临床服务、研究、教学和管理等。随着社会的发展，心理康复服务逐步从机构走向社区和家庭。
3、建立心理康复系统：建立个体心理调节机制心理康复的过程是让残疾者建立个体心理调节机制的过程，让残疾人通过接受系统的心理干预，逐渐适应生活、学习、家庭或者工作等方面发生的变化，主要面对出现的各种困难，并在此基础上形成一种积极的心理调节机制，以应付可能出现的各种心理问题，保持心理的健康。
4、运用心理治疗方法：心理治疗是心理医生运用心理学的原则与方法，治疗患者的各种心理困扰，包括情绪、认知与行为等问题，多采用认知疗法、行为疗法、心灵重塑疗法、家庭治疗等方法进行干预性治疗，以解决患者所面对的心理障碍，减少焦虑、抑郁、恐慌等精神症状，改善患者的非适应社会的行为，建立良好的人际关系，促进人格的正常成长，较好地面对人生，面对生活和很好地适应社会。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、认知策略：认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。人脑的信息加工能力是有限的，不可能在瞬间进行多种操作，为了顺利地加工大量的信息，人只能按照一定的策略在每一时刻选择特定的信息进行操作，并将整个认知过程的大量操作组织起来。因此，认知策略对认知活动的有效进行是十分重要的。
2、学习动机：学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
3、需要与动机的联系：需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。
4、诱因与动机的联系：诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
（1）尊重运动员的个人需要。有些运动员赛后习惯独自冷静思考，教练员应让运动员自己分析和总结经验教训，避免与运动员做过多的交谈;有些运动员赛后需要他人给予精神鼓励，尤其在遭受失败时，教练员应充分关注。（2）多数情况下，教练员需和运动员一起分析成败原因，使运动员真正意识到比赛中的得失，积极改进。（3）运动员受挫时，教练员不应一味埋怨。而应真诚地向队员表明自己也负有一定责任，分析不利的客观因素，使运动员正确认识自己的能力和价值。（4）运用一些心理学方法，如自我暗示、放松训练、催眠术等。