苏教版七年级下语文第一单元复习练习.doc

苏教版七年级下语文第一单元复习
【学习目标】：
1、学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
【学法指导】：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写〔肖像〕；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
2、了解：《一面》“以小见大〞的选材写法。《我的老师》围绕中心选择感受最深的事写人及恰当详略处理的写作方法，《赵普》运用细节描写人物、叙事简洁的方法，《题破山寺后禅院》的以动写静，。
3、体会并学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
4、能仔细观察、生动描述人物鲜亮的个性，提升写作及修改作文的能力。
5、掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提升自己的活动组织能力和口语交际能力。
【同学学习】
一、文学常识
高尔基－苏联－《海燕》《 》《 》《我的大学》〔自传体三部曲小说〕。
魏巍——《我的老师》—《 》〔报告文学〕
元代——《赵普》－《宋史》
二、字音字形
【小学习】
1、字音：
发绺〔 〕/两颊〔 〕/诅〔 〕咒/踱〔 〕步/ 地窖〔 〕/赫〔 〕然/ 窘〔 〕迫/踌〔 〕躇〔 〕 /摩挲〔 〕/颓〔 〕唐/抖擞〔 〕〔 〕/ 揩〔 〕油/虐〔 〕待 /恣〔 〕情 /剔〔 〕透 /遗孀〔 〕/ 聘〔 〕用 /牛犊〔 〕/ 遴〔 〕选/轩〔 〕然大波/ 萦系〔 〕〔 〕/抉〔 〕择/勘〔 〕察/笨拙〔 〕
2、字形：依据拼音填入汉字
zhòu【 】(纹) 、 xī【 】 (盖) 、 (裤) dōu【 】 、 (马) zōnɡ【 】 、 biàn【 】(子) 、 bí【 】(子) 、(水) hú 【 】 、 (书) shānɡ【 】 、 xiē【 】 (着) 、(礼) bài【 】 、 sh ò u 【 】(削)、 ji 【 】(梁) 、 jū【 】 (躬) 、 bǎn【 】(面) 、 (克) lónɡ【 】 、 bènɡ【 】 chū(出) 、 nu è 【 】(待) 、 cài【 】(老) (师) 、(黑) zhì【 】 、 shàn 【 】(意) 、(舞) dǎo【 】 、 kē【 】 (打) 、 shǔ【 】(假) 、 tī【 】(透) 、 (书) jí【 】 、 pìn【 】 (请) 、 (新) yǐnɡ【 】 、 huàn 【 】 (觉) 、 lín【 】(选) 、 jué【 】 (择) 、 水) xiè【 】 、 (轻) zhuānɡ【 】(淡)(抹) 、 ɡuǎ【 】(人) 、 (启) qiè【 】 、 lín【 】 jìn(近) 、 wò 【 】chuò【 】 、(奏) dú【 】 、 (万) lài【 】 (俱) (寂) 、(钟) qìnɡ【 】 、 xī【 】(闻) 、 qián【 】 kūn【 】 、 rónɡ【 】 (马) 、 tì【 】 sì 【 】 (横)(流) 、 (谷) suì【 】 、 ɡōu【 】(火)
3、多音多义：
颤抖－寒颤 提问－提防 调动－调节 模样－一模一样 恶毒－厌恶－恶心 盛放－盛开 负荷－荷花
三、词语积存
1、识记课文注解中的词语
2、教师强调注意的词语：
⑴颓唐：精神萎靡⑵恣情：放任感情⑶诅咒：咒骂⑷不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。
⑸轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。
四、古诗文阅读 《赵普》
1、依据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。
2、词类活用
碎裂奏牍掷地〔使动用法 使……碎裂〕
2、古今异义词
龌龊〔 〕〔 〕：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿。今义：＿＿＿＿＿＿＿＿
明日：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿； 今义：今天的下一天。
颜色：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿；今义：色彩。
3、一词多义
乃：〔1〕太祖乃悟〔 〕 〔2〕见渔人，乃大惊〔 〕
虽：〔1〕虽多忌克〔 〕 〔2〕虽乘奔御风〔 〕
以：跪而拾之以归〔 〕 〔2〕乃以瓦布之〔 〕 〔3〕虽乘奔御风〔 〕
而能以天下事为己任〔 〕
4、解释词语
A、阖户启箧〔 〕 B、卒〔 〕用其人C、普少习〔 〕吏事D、寡学术〔 〕 碎裂奏牍掷〔 〕地 E、既薨〔 〕F、读之竟日〔 〕
5、用原文语句填空
文中写赵普勤奋读书的语句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿；表现他精力旺盛的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿ 。说明赵普性格特点的语句是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，虽多忌克而能以天下事为己任。
6、课文共两段，主要写了赵普的两件事：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。表现了一个主题：赵普能“＿＿＿＿＿＿＿＿〞。宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿＿＿〞。
7、细读课文，思索：
1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
[答案]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
[答案] “＿＿＿＿＿＿＿＿〞、“＿＿＿＿＿＿＿〞、“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿〞
《题破山寺后禅院》：
〔1〕．品读意境：A.写了哪些景物？这些景物有何特点？
【明确】景物有古寺、初日、＿＿＿＿、＿＿＿＿、禅房、＿＿＿＿、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以＿＿＿＿，更增添了一份肃穆与淡然之气。
B.读后有怎样的感受？试着将其颔联改写成一段写景散文。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C.这首诗抒发作者怎样思想感情？
 诗旨在赞美＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〔2〕品味语言：你最喜爱哪句诗，说说喜爱的理由
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《登岳阳楼》：
《登岳阳楼》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿〞两句，气势恢弘，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。诗人眼观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞。看到国家因战乱未平，多灾多难，诗人不禁老泪纵横的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞。
五、现代文阅读：
〔一〕《我的老师》
1.记叙文主要运用表达、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用抒情的表达方式，《我的老师》中的以下句子属于什么表达方式？分析一下其表达作用。
〔1〕“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！〞至于暑假，关于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！〞＿＿＿＿＿＿＿＿。
〔2〕“我是多么思念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？〞＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！〞全篇都用第三人称“她〞，这里为什么改用第二人称“你〞？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、贯穿《我的老师》本文的感情线索是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【阅读理解】
(一) (甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。
(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一〞字。
(丙)什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一〞字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按烟的一头已经熏黑了。这时,我突然记起了哪本杂志上的一段访问记——
(丁)这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅！(1)憎恶黑暗有如憎恶魔鬼！(2)把一生的时光全交给了我们,(3)越老强的战士！我又仔细看他的脸——瘦！
11、 引文〔甲〕〔乙〕〔丙〕(丁) 四段都提到了“瘦〞，这样写的目的是什么？
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12、上文“乙〞段中的“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字〞“瘦得教人担心〞一句能否写成“非常的瘦〞？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13．〔甲〕〔乙〕〔丙〕三段对人物的外貌描写有何不同？为何有所不同？
甲________________乙________________丙________________
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14、〔丁〕段中“站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅〞一句中关于同一人物用了不同称谓，试具体分析每一称谓所包涵的意思。〔2分〕
同志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。朋友＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父亲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。师傅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15．〔丁〕段中画线句是从那三个角度来赞扬“他〞的？
(1)句________ (2)句 ________ (3)句 ________
A. 战斗意志 B. 阶级态度 C. 奉献精神
16、文中对烟斗和鲁迅抽烟的神态的细节描写有什么含义？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
17、依据文中对鲁迅的描写，结合平常你对鲁迅的了解，请引用两句诗或自己的语言概括鲁迅的性格特点。
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〔二〕 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，关于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？〞
“找蔡老师……〞我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？〞
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么思念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
18、上文运用的主要表现手法是〔 〕
A.细节描写心理描写神态描写 B、细节描写语言描写神态描写
C.心理描写语言描写抒情 D．细节描写心理描写
19、文中加点的词语“默默地〞 “漫长〞似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
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20、“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。〞句中“更〞能否换成“很〞？为什么？
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21、①写出议论、抒情性的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②说说它们的作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22、选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？这些变化起了怎样的作用？
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23、“纯真的心〞的具体含义是什么？用“热恋中的人们〞作对比，特别的是什么？
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六、口语交际 ［中心］做一回小记者
［情境］围绕社会、学校、家庭的热点问题，自选题目。
例如：①初中生学习负担过重的问题；②娱乐活动与学习的关系；③中国载人飞船成功发射给你的启发；④你认为最好的老师应是什么样的；⑤青年同学心目中的偶像；⑥如何加强中同学的抗挫能力；⑦你心目中的家长形象。
此制定是针对“课标〞提出的“关怀学校、本地区和国内外大事〞，就共同关怀的热点问题，搜集资料，调察访问，互相合作，解决问题。
［施行］
1确定采访主题〔这里指的是为什么进行采访〕
2确定采访对象〔依据主题来确定采访对象〕
3确定采访内容〔采访时要提出的问题〕
4态度要认真、诚恳、谦虚，尊重对方，相信对方。让被采访人做到畅所欲言。
5作好采访记录〔采访记录是写采访报告的依据