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如何改进小学数学的高效课堂教学

利于发展智力、培养能力
多媒体教学在发展同学智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快同学智能发展的过程，提升智力和能力的质量。思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。多媒体能在较短时间内向同学提供丰富的感性材料，使同学的感官和思维处于活跃状态。这有助于〔教师〕凭借感性材料，引导同学对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、推断与推理，由感性熟悉上升到理性熟悉，实现熟悉上的飞跃，达到发展智力、提升能力的目的。
如讲"圆柱体表面积"一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，同学就能清楚地熟悉到圆柱体的表面积是由"两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成'。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上(或下)底面的周长，宽是圆柱的高。

特别重点、突破难点，理解计算方法
通过多媒体演示，可以帮助同学将平面上能画的立体图形真正立起来，特别教学重 点，有效的发展同学的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助同学很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态一画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。
在《长方体和正方体表面积》的教学中， 渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，同学对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体〔制定〕这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它 的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时同学可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样 就有效地突破了难点，大大提升了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采纳多媒体演示。
2如何使小学数学课堂教学更高效

重视同学提出的问题
同学向老师提问题时没有受到应有的重视，很有可能影响到同学以后的学习，他或许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思索的人。相反，如果老师重视同学的问题，就能保护好同学对数学的好奇心，也能使同学在心理上得到尊重。如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路，获得新的发现。
如在做12页的学习题时，有一个同学提出"以这样的速度青藏高原长到一万米要多少年呢?'关于同学提出的这一问题，我没有忽略，先让同学说说应该怎样数?然后解答问题，这不仅有利于激发同学提问题的乐趣，还巧妙的学习了同学按顺序数数的知识。另外，教师还把同学在课堂上提出的比较出色的或以后要解决的问题放入记录成册，这也是对同学的一种激励。例如，也是在12页的学习中，有同学提问"老师，如果青藏高原的上升速度是在变化的我们怎么算它五十年后的高度呢?'这个问题我还真不知道如何解答，术业有专攻。同时我赞叹这个同学想问题的全面性和勇于质疑的勇气，我笑着说等你长大以后当名地质学家，去看看青藏高原的上升速度是不是在变化。

引领思维发展，训练思维方法
"高效的数学课堂'就是要使同学在数学学习的过程中思维更灵活、更有深度、更贴近生活，使同学学会分析问题的基本方法，从而掌握正确的思维方式。 首先教师要指导同学有序思索。着力培养同学观察分析、由表及里的有序思索能力是数学教学的重要目标，尤其是对思维形成期的小同学来说更为关键。
其次要指导同学对比辨析。对比辨析可以异中求同，同中求异，有助于显示事物的本质。在教学中，可以通过相似概念的比较，还可以通过题组对比，引发同学深入思索，提升分析和解决问题的能力。 最后要指导逆向思维。同学习惯顺向思维，例如在学习分数的时候，当分子相同时，分母越大，分数反而越小，这时候往往会很容易出错，因为惯性思维就是大的越大。这样单向的思维习惯不利于同学思维品质的提升。
3提升小学数学课堂教学效率

创设平等互动的学习环境
1　充分了解同学。《数学课程标准》指出："义务教育阶段的数学课程，不仅要合计数学自身的特点。更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发.让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使同学获得对数学理解的同时.在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。'因此.充分了解同学，关于提升数学课堂教学效率至关重要。
2　备课应从了解同学人手。了解同学.有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材。有利于创设优良的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是同学被动接受信息的过程。而是在他们原有基础上知识的同化与顺应过程。教学前对同学摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组。可以使教学事半功倍。
3　课堂上关注同学的学习状态。传统教学关注同学的学习结果。现代教学既关注同学的学习结果。更关注同学的学习过程。在组织课堂教学过程中。要随时关注同学的学习状况，捕捉同学的眼神、表情、动作。等等。同学在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等是课堂评价的重点。
营造民主化的师生关系
1　情感交流。情感交流指在情感互动中。教师对同学的情感会从教师的言语、行为、举止上流露出来。为同学所察觉、感受，同学对教师的情感也会从同学的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师心神领会。彼此情感互相影响，互相交流，形成情感回路，能更好地促进师生之间的有效互动，是数学课堂互动生成的有效条件。
2　角色转换。课程不仅要求教师的观念要更新.而且要求教师的角色要转变。要使同学真正成为学习的主人，教师要从过去的知识传授者转变为同学学习能力的培养者和促进者，要善于营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台，坐下来和同学一起学习。一起交流。成为同学中的一员。同时也提倡和同学换一下角色.让同学上台做老师。角色转换，让课堂气氛更融洽。让同学的学习更投入，学习的效果也更好。
4如何实现小学数学高效课堂教学

做好课前准备
一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。有些课前准备工作，必须隔夜在家就做好充分的准备，比如我在上《平行四边形的面积》一课前让同学准备各种上课必须要的道具，不是让同学随便画一个平行四边形或拿一个平行四边形，而是让同学按"1.剪刀：2.用硬纸板做2到3个各种形状的平行四边形;3.三角尺'这三方面来准备。剪刀是用来剪拼的工具，2到3个平行四边形是用来反复验证可以把一个平行四边形剪拼成一个和它同底等高的长方形，三角尺是用来画平行四边形的高。那么，课堂里，每个同学都有事做，每个小组的成员都能有明确的分工，这样，同学既做好了推算平行四边形的准备工作，又学会了验证的方法，加深了印象。同学准备材料的过程，就是发展其能力的过程。当然，要给同学充分的时间进行课前准备。每次备课时，都要准备材料，哪些是老师必须准备的，哪些是同学可以做到的，都在备课时想好，让同学做，提前几天或几周布置，给同学足够的时间准备。通过提前布置，同学就能完成老师交给的任务，而且真正做到准备与观察并行，思索与体验共存。
当然，老师自己也要做好几点准备：查阅资料、精心备课、准备教具或课件。尤其是教师备课时要做到心中有数。1.重点怎样特别、难点怎样突破，这是我们备课时首先合计的问题。2.什么时候让同学自己动手操作、小组合作时要解决怎样的问题，我们应该给同学提出怎样难易适中的问题。3.课堂常规训练和课堂自主学习的时间应分别留出多长。"台上一分钟，台下十年功'，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的"切入点'，合理制定教学活动。仔细合计课堂教学中的细节问题，关于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的合计，针对可能发生的状况制定应急方案，保证课堂教学的顺利进行。比如有时候在课堂上老师提到的问题同学不会答，而用另一种提法同学就轻而易举就答出来了，这也说明要求我们在备课时要做到一题多问，一题多想，一题多制定。
激起同学的兴趣
同学是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，同学有兴趣学习，才可能提升学习效率。试想一堂让同学索然无味的课堂，怎么能引起同学学习的欲求呢
我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会同学一定的能力;应该通过数学课堂，让同学心得到生活中到处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关知识解决身边的实际问题。同学不可能完全自觉学习，他们往往只有喜爱数学老师、喜爱数学课才干更好的学好数学。相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是逻辑推理。所以，抓住这一学科特点，让数学课上出"数学'味来，让数学课不再显得枯燥，从调动同学兴趣着手去实现课堂的高效。

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