实验小学劳动教育实施课程方案三篇.docx

实验小学劳动教育实施课程方案
一、指导思想
为进一步贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实《关于印发＜大中小学劳动教育指导纲要（试行）＞的通知》和劳动教育工作要求，建立科学的课程标准和实施方略，总结和探索实施劳动教育的有效方法和途径，发挥其实施素质教育主体实践基地的作用，促进劳动教育的健康、稳定和创新发展，充分发挥劳动教育课的作用，为培养社会主义建设者和接班人打好基础，同时不断提高学校劳动教育的整体办学水平和办学特色。
二、工作目标
（一）教师方面
通过劳动教育课程的实施，教师要努力提高自身素质，不断深化对劳动教育的认识，不断提高教学水平。
（二）学生方面
1. 树立正确的劳动观念，形成热爱劳动、热爱人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情，养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结合作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。
2. 初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能，具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力。
3. 初步具有与劳动技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识，以及关心当地经济建设的意识。
三、具体措施
（一）理论学习，树立素质教育的基本观念
树立素质教育观念，是搞好劳动教育学科建设，实施素质教育的重要前提。劳动教育学科教师要明确：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以思想政治教育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就全面发展的人才。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动教育和社会实践，使各方面教育相互、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。劳动教育课教师必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想，学习有关的理论，注意培养学生个性特长，促使每一个学生都能积极主动地发展。
（二）大力优化教学过程
课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此，精心设计好劳动教育学科的课堂教学，优化劳动教育课的教学过程就成为提高劳动教育课的教学质量，实施素质教育的关键。
（三）积极开展劳动教育学科实践活动，提高教育效果
除劳动教育课外，还应通过选修课、研究性学习、社会实践等多种形式，大力开展劳动教育。继续完善已开设的编织壁挂、版画藏书票、纸滕收编、生活中的化学、小发明家。同时还要大力提倡学生自觉参加家务劳动和社会公益劳动。
四、劳动教育课程的实施
（一）研究性学习
研究性学习着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经验的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。
学生通过课题研究获得研究性学习的15个学分，每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每个学期至少一个课题，必须在学校统一安排的课时内完成。学分由年级组长初步认定，综合实践活动课程学分认定小组确认。学分认定应具备以下条件：有符合要求的课题方案；研究过程记录完整;有课题研究成果报告；有自评、组评、师评的三级合格评估结论；课时保证54课时。
1、研究性学习的目标
研究性学对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标:①获得亲身参与研究探索的体验；②培养发现问题和解决问题的能力；③培养收集、分析和利用信息的能力；④学会分享与合作；⑤培养科学态度和科学道德；⑥培养对社会的责任心和使命感。
2、研究性学习的实施类型和组织形式
⑴依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改变的设计等。
一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。
⑵研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
小组合作研究是经常采用的组织形式。学生一般由6-10人组成课题组，聘请有一定专长的人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。在研究的过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
个人独立研究可以采用“开放式长作业”的形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，用几个月到半年时间完成研究性学习作业。
个人研究与全班集体讨论相结合的形式，即全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研究，或就此完成各自的论文。
（二）社会实践
社会实践活动课程每年设置一周，五年共5周，每周2个学分，校内实践至多2学分，校外实践至少4学分。
1、设置社会实践课程的目的
通过社会实践活动，学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感可得到增强；养成劳动观念，形成一般劳动技能；使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力；并能培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力，独立思考和操作能力以及适应环境的能力。
2、社会实践课程的内容
社会实践的主要内容由军训、参观和郊游、社会调查、德育基地活动、学农林牧副渔、科技文化活动和社团活动等组成：
⑴军训：包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。
⑵参观和郊游：可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动；观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。
⑶社会调查：结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。
⑷德育基地活动：可以是配合教育专题进行的参观考察活动，例如清明节祭扫革命烈士墓，到德育教育基地接受思想教育等。
⑸学农林牧副渔：指参加工农业生产活动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树）等等。
⑹科技文化活动：如进行某项科技设计或制作，参加社区生产、生活设施的设计或改变等。
⑺社团活动：参加校内外的社团、组织的活动。
（三）社区服务
社区服务是学生在教师指导下，走出教室，参加社区活动，通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们，并能学会综合运用学过的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；也能使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感。高中三年中，共参加不少于10个工作日的社区服务就可认定获得2学分。
1、设计社区服务课程的目的
通过服务社区的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情；使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
2、社区服务课程的内容
社区服务活动是一种义务的、志愿性的活动，内容可包括以下几个方面：
第一、社区科技文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如拥军优属、敬老服务、法制宣传、社区学校的辅导（上党课、团课；保健知识讲座；法律知识讲座等）、板报宣传、村农技站（组）的科技活动、科普活动、扫盲辅导、电脑培训等。
第二、社区环境建设活动：参加社区内力所能及的物质文明建设，如居民小区的公共卫生；城市交通秩序维持活动、村镇环保卫生、领养绿地等。
第三、志愿性的活动：如为社区特殊人群的生活服务、家政服务、社区图书馆的管理、中小学生假期活动辅导、支援农忙等。
3、课程组织形式与实施
教师应提供指导安排，并可以随时调整，利用课余或高
一、高二期间的假期时间分散进行，不必过分拘泥于形式，而应注意活动的实效。可综合采用多种组织形式，既培养学生的独立意识，又培养学生的团队观念、合作精神。
⑴活动前的准备：在活动前要进行安全、法制、礼仪等的教育。整个活动从设计到实施，始终要注意保障学生的身心健康与安全，防止有害于学生身心及易引起诉讼的事件发生。
⑵内容与方式的选择：学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，坚持就近原则。根据课程目标、课程内容主题、课程资源的不同特点与学校现有的条件，尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以激发学生对活动的兴趣。
⑶活动计划与实施：根据活动内容和实际需要灵活安排个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等组织形式学生按计划进行活动，班主任或指导教师始终关注活动的开展。活动实施的过程中，每位学生都必须认真填写《学生社区服务记载卡》，还应撰写一些有关活动的感受、收获等内容的文章。统筹考虑时间。
⑷总结与交流：活动结束后，个人写出活动小结与活动的感受，活动小组完成社会实践报告，先在小组内交流，然后组织班级、学校内外的交流。
小学劳动教育课程实施方案
为贯彻落实《关于加强中小学生劳动教育的意见》，切实加强中小学生劳动教育工作，培养学生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。依据相关要求，结合实际，特制定我校劳动教育课程实施方案。
一、指导思想
劳动是人类的本质活动，社会的进步与发展离不开劳动。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。劳动教育具有以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。我校深入贯彻、有关文件精神，正确认识劳动教育的育人价值与功能，把劳动教育纳入学校课程体系，加强课程建设，开展多样化劳动实践，扎实推进劳动教育。
二、课程目标与渠道
劳动教育课程，涉及面广，融知识性、技术性、实践性和教育性于一体，是一门综合性课程，在培育人才中发挥着重要作用。课程设置旨在引导学生在丰富的劳动体验中热爱劳动、尊重劳动，形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念，同时培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
我校劳动教育课程建设，以校内劳动为主渠道，积极打造常规课程和校园劳动，以校外劳动为支路径，打造家庭劳动实践课程、节假日实践课程、社区活动课程。
三、主要原则
1. 实践性原则。实践性是劳动教育课程的基本特点。学生亲身参加劳动实践是劳动教育课程的主要形式和基本方法。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动实践的条件，让学生在实践中掌握知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动教育课程的
教学效果。
2. 基础性原则。劳动教育课程，是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，能够让学生掌握相关的劳动知识，具备基本劳动技能，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。
3. 开放性原则。在劳动教育课程的实施过程中，既要保证学生有足够的劳动实践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造，又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动教育课程的综合性、实践性决定了它的开放性。教学活动、学生实践活动的时间应有弹性，劳动教育成果的呈现方式应该是开放的，学校、社会、家庭应相互协调、相互补充，为学生提供一个充分发挥自己兴趣、才能和创造力的新思路。
4. 安全性原则。劳动教育课程的实施必须确保学生的安全，要对学生进行安全教育，要求学生树立安全意识、自我保护意识和环境保护意识，养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。
四、课程内容与实施
（一）以校内劳动为主渠道的课程构建
1. 打造环境课程，创设劳动氛围。
校园环境是学校的显性文化，它能潜移默化地给学生以文化熏陶，影响着学生的观念和行为，是无声的文化力量。

教室和卫生包干区是现成的劳动教育基地。每学期初，由学校为各班划分包干区域，各班每天安排学生值日。部分值日学生负责教室卫生，部分值日学生负责校园公共区域（即包干区）卫生。学校推行每天早午清扫制度。学校制定卫生评比标准，由政教处、年级分层对每天的早晚清扫、每周进行检查、登记、评比，评比结果纳入班级考核，作为评选先进班集体的依据。
通过卫生清扫活动，有助于学生树立责任意识，体会劳动艰辛，真实感受校园整洁来之不易，由此学会爱惜劳动成果。
科学利用校内绿化园地，根据节气结合学校栽种苗木，利用劳动课、课外活动时间，安排学生参与校园绿化与管理，培养学生劳动意识与动手能力，将生物课上学到的知识用到实践劳动过程中，由总务处处、年级分级对各班级学生参与校园绿化与管理进行检查、登记、评比，评比结果纳入班级考核，作为评选先进班集体的重要依据。
2. 融入常规课程，劳动教育。
学校常规课程是主体课程，应从多方面融入劳动教育，使劳动教育在常态化的教育教学中得以和落实。
为引导学生体验生活、着重培养学生动手实践、服务社会的能力。学校研发了《剪纸》、《根雕》等与劳动教育相关的创新实践类校本拓展课程。学校在七八年级开设校本课程，
每周1课时，实行选课走班教学，进一步拓展劳动教育的渠道。
初一安排劳动课专任教师指导学生课堂理论学习与课后实践，初二安排班主任兼任劳动课教师。每学期老顶坡哪个任课教师对所有学生参与劳动、劳动成果等进行等级评价。
（二）以校外劳动为支路径的课程构建
切实推进劳动教育，需要学校、家庭及社会达成共识，形成合力。在抓好校内劳动主阵地的前提下，应以家庭劳动实践、假日实践、社区活动课程为支路径，为劳动教育提供丰富的社会资源。
1. 以家庭劳动实践为辅的家庭劳动教育。
家庭是学生主要的劳动实践场所，家长是学生最重要的劳动情感启蒙者和劳动习惯培养者。家庭教育应紧紧围绕日常家庭生活中最刚需、最便利且适合学生年龄特点的“家务活”，重点培养学生的居家劳动意识、劳动习惯。教育学生自己的事情自己做，父母的事情帮着做，全家人的事情一起做。在劳动中，强化其作为一名家庭成员的角色意识，增强他们的责任心，培养他们的良好品德与情操。
2. 以节假日实践为辅的自我劳动教育。
我国传统节日丰富，每个节日都是对学生进行劳动教育的良好契机。结合常规节假日，为学生设计劳动实践作业，让学生在劳动实践中积累生活经验，在服务劳动中自我觉醒、
自我觉悟、自我认知。如：植树节开展“植树造林”；端午节设计“包粽子”；劳动节设计“家务我来做”；春节开展“我来做美食”等活动。学生通过自主选择劳动实践作业，树立自主劳动意识，提高劳动本领，体验劳动的价值，在常态化的劳动活动中获得更多学习锻炼机会。
3. 以社区活动为辅的社会劳动教育。
开展社区服务、社会实践是劳动教育的一项重要内容。结合学校地域环境，充分利用劳动实践基地、企业、小区等社区资源，为学生提供多样化的劳动场地，如：到茶企参与、学习、体验茶叶制作的劳动实践活动；开展慰问孤寡老人、给敬老院清扫卫生等以“敬老”为主题的社会劳动实践；到幼儿园开展手拉手献爱心、净化美化环境等以“爱幼”为主题的劳动实践活动；结合周末、寒暑假开展“小区卫生打扫”“社区公共设施维护”等活动，既锻炼了学生的交往能力，又拓宽了视野，强化了学生社会公德心和社会责任感。
由学校政教处、团委对各班级学生参与家庭劳动、节假日劳动、社区劳动等进行检查、登记、评比，评比结果纳入班级考核，作为评选先进班集体的依据。
五、劳动教育课程评价
劳动教育是关注学生全面发展的素质教育，强调实践和体验相结合。积极的劳动实践体验主要体现在：一是学生通过参与劳动实践，形成对劳动的初步认识；二是通过对劳动
结果的评价，培养认真负责、团结互助及爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。因此，我校劳动教育课程评价，应以学生的劳动行为和劳动成效为对象，体现劳动教育多样性特点，通过学生劳动表现、劳动交流、劳动情况记录、劳动展示等多种方式对学生的劳动学习进行综合评价。
（一）劳动行为评价
学生的劳动行为评价是对学生劳动过程中的各种表现进行评价，在关注学生劳动知识和技能的同时，还要关注学生劳动中所表现出来态度和情感的发展变化。
学生采用自评、互评的劳动行为评价方式。
（二）劳动成效评价
劳动教育中的成效有时表现为一种行为，有时则是一个任务的完成，或者是共同组织完成一个劳动项目。学生的劳动成效评价要和具体的评价内容相结合，如果是劳动任务，评价的内容要看任务的完成度和完成质量等结果方面；如果是一个劳动项目的解决，评价的内容要关注学生劳动方案制定、实施过程与目标达成等方面。
成效评价可以采取劳动成果展示、劳动心得交流、学期劳动之星评选等，采用教师、服务对象的劳动行为评价方式，结果记入学生综合素质评价，作为学生评优树先的重要标准。
实验小学家长志愿者护学岗活动方案

一、指导思想
为进一步推进家校共同体建设，切实加强文明创建，建立起维护校园安全稳定的长效机制，促进学校教育事业持、快速、健康、协调发展，学校特组建“家长志原者护学岗”，发挥家长的力量，参与创建安全、和谐的校园环境，让学校、社会、家庭、学生成为校园安全共同体，组成一张牢不可破的安全防网，共同为所有家庭的幸福保驾护航。
二、活动领导小组
组 长：
副组长：
成 员：家长委员会成员及值班领导
三、活动时间及方式
1. 护学岗时间
上午离校11: 11:30
下午离校16:25 16:40
2. 活动方式
每班的家长志愿队负责当天二个时间段的安全秩序值守工作。从一年级开始轮流，依次是二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。每天一个班级，每周一个年级家长志愿者，以此类推。
四、工作职责：
1、家长志愿者要根据学校的值班安排，按时到岗值班，
做到不退到不早退，维持好校门区域秩序。
2、家长值班时，统一佩戴标志开展工作（在学校保安室领取，使用后及时归还）。由安排表中第一位家长代表在值班记录中记载当天值岗情况。
3、家长志原者值班时要根据值日教师的安排，分区域站，指挥家长们到指定位置有序停车，提醒学生下车时注意安全。
4、家长志愿者要随时关注学校周边环境秩序，防止社会闲散人员进入校园；发现违法犯罪行为要及时予以制止，并上报学校值日教师。
5、家长志愿者值班时待人要态度和蔼，询问时要注意文明礼貌和工作方法，避免发生不必要的冲突。
6、家长志虑者要认真对等工作，发现可疑问题及时汇报，有效维护好校门的秩序。
五、工作要求：
1、各班主任每学期初要提前与家长联系，做好家长工作，提前安排好志愿者家长参加护学岗工作，保证每天每个时间段有家长在岗。
2、各班主任提前将护学岗工作要求及安排告知家长，并提醒家长执勤时的相关职责。
3、每天值班领导要到学校大门巡视，保证家长准时到场工作。