双减背景下单元作业设计的设计与实施培训心得范文.docx

小学落实双减工作典型案例及特色做法
“双减”工作启动以来，我校始终坚持把“双减”工作作为落实立德树人根本任务的重要举措，以为学生减负和提升教育教学质量为主线，发挥课堂主阵地功能，推动“双减”工作落地。在落实“双减”政策实施过程中，如何指导孩子提升自主学习力？已成为我校教师的一个重要话题。在学生的成长道路上，中街小学老师始终努力学习，积极实践，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、集体备课凝聚智慧环节设计匠心独具
开展集体备课，依靠集体智慧造就好课堂，众人拾柴火焰高，抱团取暖度严冬。本期为了更好地落实“双减”政策，学校开展了 “师带徒”，实行“磨课”制，既发挥了学科骨干教师的示范引领作用，也加速了青年教师的成长步伐，更提升了课堂教学的质量，学校定时间、定地点、定内容、定主备人、定中心发言人，根据教学内容开展集体备课。集体备课已经成为中街小学教育教学和教研教改的一项常态化工作，通过集体备课、对教材的分析，确定本单元的教学重点、教学难点、教学方法，让每个教师对下周教材熟记于心。通过长期的集体备课，教师具备了较高的教学设计能力，经过教学实践，中街小学探索出了落实“基于课程标准的教学思想”的基本路径与策略：一是以知识为线索创设学生的学习活动；二是教师创设情境，让学生用已掌握的知识，并利用学习过程中所经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。
一张张赏心悦目的手写备课记录，无不体现着教师们严谨认真的教学态度；一个个高效有趣的环节设计，无不显露出教师对教材和学情的精准把握。
二、扎根课堂开展研究优化作业提质增效
学校以“双减”政策为依托，严格执行标准，教师对学生的作业能做到全收全批，绝不布置超纲的作业，以最利于学生健康成长的方式启发学生心智，着眼建设高质量的教育体系，发挥学校教育主阵地的作用。
课堂效率的提高，是提质增效最直接、最有效的手段。学生精彩才是真的精彩。这是中街小学学本课堂最朴素的理解。课堂上，教师用思维导图点燃学生智慧的火花，用交流、展示、评价、辩论来全面提升学生的综合能力，利用小组评价尽最大可能地激发学生的学习热情。学生是学习的主体，学生做课堂的主人，从“要我学”变为“我要学”，课堂教学效果自然事半功倍。
减负增效，优化课堂作业不容忽视，学校在教学实践中，着重做好两方面：减法，减去机械重复性作业，形式单一的作业，课堂不足课外补的作业，超过学段目标难度的作业。
加法，指加上省时高效的小练笔作业、受学生欢迎的实践作业、薄弱问题的强化巩固作业等等，一加一减，和谐相生。
教师批阅细致、规范。一份份精美的创意作业，凝结着备课组和教研组的集体智慧；一个个规范有爱的批阅符号，体现着为人师表者的责任心。
三、三阶三化各显身手创意作业激发兴趣
本期，我们尝试“三阶三化”式作业，即高年级段为单元主题化作业，中年级段为情景化作业，低年级段为游戏化作业，有效减轻了学生负担，增强了学生的学习兴趣。
1. 感受传统文化魅力 欣赏精彩民间故事
五年级学完民间故事单元后，根据本单元的主题，学校五年级语文备课组开展了 “讲民间故事 自制连环画”语文学科活动。
备课组老师在教学民间故事主题单元时，带领学生初步了解民间故事的主要内容和特点，夯实学生的语文阅读底蕴，提高学生的阅读兴趣。
借助“快乐读书吧”，老师们给学生本学期的共读书目《民间故事》、《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》。学生在广泛阅读的基础上，把自己感兴趣的故事绘制成一幅幅精美的连环画。
通过阅读书籍、故事比赛、自创民间故事连环画等丰富的学科活动为学生搭建了交流平台，提高了学生的语文素养，让学生们知道了民间故事所表达的美好愿望。这样的作业设计活动，五年级学生全部参与，各学习小组在组长的带领下收集资料、绘制连环画、展讲故事，涌现出了一批优秀的“故事达人”和“绘画大师”，为学生搭建展示、交流、学习的平台，以此撬动学生学习语文的兴趣，提升学生的语文综合素养。
2. 尝试成语情景创作明白小故事大道理
成语是传统文化宝库里一颗璀璨的明珠，它以四字为主，虽短小精炼，却有着许多妙趣横生的典故，蕴藏着丰富的内涵和深刻的人生哲理。
学习这些内容之后，四年级教师引导学生用具体的情景表现成语的意思，采用绘画的形式表达自己对成语的理解，图文并茂演绎成语的内涵。
小小的画笔，画出的不仅仅是成语故事，更是学生学习成长的过程。一幅幅鲜活的图画，一个个经典的故事，让我们看到了传统厚重的文化积淀，让我们知道了成语故事中的智慧。孩子们学成语故事，画成语故事，品味文化之美，感受民族之魂。
“情景式”作业设计，培养了学生的学习兴趣，提高了孩子们的审美能力，引导孩子们写好字，做好人。
3. 轴对称图形剪贴培养动手操作能力
为了进一步培养孩子的动手操作能力，提高孩子参与活动的积极性，激发学习数学的兴趣，在二年级数学课上认识轴对称图形之后，学校二年级数备课组开展了数学轴对称图形剪纸活动。
课堂上孩子们尽情发挥自己的想象，凭借自己的智慧，通过折一折、画一画、剪一剪、贴一贴等形式，一串串精妙地构想，一个个新颖地创意，一幅幅精美的图案便跃然纸上。简单的轴对称图形的学习内容，在学生们的手中呈现出不一样的成果。
通过这样的活动，孩子们在自己参与创造的设计中，愉快地学习，既巩固了相关知识，又加强了动手能力，丰富了对轴对称图形的认知和理解，感受到了数学和实际生活之间的密切联系，激发了孩子们学习数学的兴趣。
一份份精美的创意作业，展示了中街小学生在“双减”政策之下的成长之路，这是令人欣喜的收获。
全面落实“双减”任务，中街小学在积极行动。让教育回归初心，让学生的学习真实发生，我们用爱心与智慧照耀学生的健康成长之路，这是中街小学每个教育人义不容辞的责任。
《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会
夕阳西下，彩霞飞红了天空的脸颊，我们正是在这样美好的时刻结束了第一天的培训任务，愉快返程。
今天下午，XX市教委XX主任给我们带来了长达三个小时的报告，主题正是时下正在如火如荼开展的“双减”背景下单元作业设计与实施活动。
王主任首先从“双减”、五项管理、XX相关文件以及国际PISA测试等四项背景深入浅出的阐明了作业的概念及其改的重要性，让我对作业这位老朋友有了新的认识：作业不仅仅是巩固课堂知识、辅助教学目标达成的工具，更肩负着育人功能，同样具有工具性和人文性的统。减，并不是极端的无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是科学的、系统的。
从传统的作业来看，更多的是抄抄写写背背，不仅耗时低效，更直接或间接影响了学生的身心健康、家庭亲子和睦、教育形象不佳 分析之下，作业之伤，久矣。如此，作业改势在必行。
关于作业改，我曾在五、六年前就进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄写为主，单调、重复、低效而枯燥，教师面对着作业批改难、积累难、反馈难等一系列问题，为了改变现状，解决实际问题，结合平日的积累和摸索，我开始了作业改的点滴尝试。主要以《教育大辞典》和《新课标》要求为依据，参考《孙明霞老师的创意作业》，进行了 6种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创意作业为研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和老师们的一致好评。因此，我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有兴趣和一定的发言权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”是非常正确的。
首先，我的“研究”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，虽然也引起了大多数学生的学习兴趣，一定程度上巩固了学生的知识，促进了学生学习策略和学习方法的改进，但因为目标在“术”与“器”的层面，导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习，我深刻的理解到作业，甚至是教学，首先是为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高远的理想，我们的教学、教研才能更加深入的开展，而不是停滞在低阶层面不知所往。
作业的本质是学生自主学习的过程，是自己思考，思维发展的过程。所谓我们在设计作业的时候，一定要注意作业的思维含量，要引导学生深度学习，那种仅仅是知识复现的简单抄、背，会让学生变得越来越迟钝，而到高年级，就会出现学习越来越困难的奇怪现象。
从作业设计到作业批改，其间有诸多因素的影响，也会产生多方面的作业效果。作业设计质量至关重要，应符合学生的年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，避免机械、无效、重复性、惩罚性的作业。批改之后的作业在反馈之前应该有多维度的统计分析。
针对作业暴露的作业功能单一、缺乏目标意识等一系列问题，王主任提出单元作业设计的关键要素：功能多样化；目标要清晰明确，兼顾知识、能力、方法、习惯、品质等，数量和时间要适当；要注意与教学目标的关系 感觉受益匪浅。回顾今天给学生布置的“巩固性作业”，实在有不负责任之嫌。赶紧思忖如何补救，在明天的教学环节充分发挥其效用；新的单元作业设计要不仅要有明确的目标、单元整体性、延续性，还要注意不同类型学生的学习优势
总之，希望明天开始，我的学生也可以像我现在一样开开心心的做作业。
双减后学生寒假作业布置办法
一、告知家长在双减政策下的职责义务。本着以帮助家长为出发点，班主任可以提前发放调查问卷，征集家长的意见和建议。其次，结合本班实际情况制定相应的假期计划，供家长和学生参考。同时，将学校的要求与家长进行沟通，并就如何帮助学生制定假期计划，如何开展实践性探究活动，如何帮助学生养成规律的生活习惯，如何构建良好的亲子关系等方面提出建议。
二、统筹安排寒假作业。对于寒假假期作业，有的学生疲于应付，有量无质；有的作业老师无法讲解，缺乏有效的制约。韩老师建议班主任们要与任课老师沟通好作业的量，并由各备课组统确定学科作业的布置方向。且要布置可以检查反馈的假期作业，每天不超过三小时。作业可以分为常规性作业及开放性作业两类，从复习巩固或查漏补缺，灵活运用所学知识解答疑惑、调查、生活事例等两方面促进学生学习。
三、开展针对性的实践活动。平时在校时间，课程排得满满的，没有时间做其他的事，班主任们也可以建议学生利用寒假时间做一些实践性活动，如做适当的手工或家务，书法训练、趣味阅读，参加各类服务活动，做自己感兴趣的事让寒假生活多姿多彩，促进学生德智体美劳全面发展。
四、建立家长监督机制。为了让学生在寒假也能养成良好的习惯，班主任们也需与家长多沟通，做好孩子的监督工作，并对家长提出要求与建议。如：制作“学生在家情况反馈表”，让家长如实填写，开学后一并上交班主任处，班主任根据家长的反馈，了解学生假期在家的表现。
英语老师学习“双减”政策心、得体会
“双减”工作是构建教育良好生态、促动学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线英语教师，更是站在了“双减”工作的前沿阵地上。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提升课堂教学效率；健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担等。
通过自己不断学习、和同事探讨，下面是我对关于“增强作业管理，减轻学生过重作业负担”的一些看法。
1. 精选精练习题，突出作业的实效性。
上课前，认真研读英语课程标准和教师用书，弄清楚重难点，精心选择设计作业，并严格控制作业数量，丰富作业类型，避免机械重复的无效作业，坚决杜绝惩罚性作业。
2. 落实作业分层，增强作业的灵活性。
同一个班级中，每个学生的学习接受水平是不一样的，千篇一律的作业一定不适合每一个孩子。在布置作业时要让学生有选择性，能够自主控制自己的学习，选择适合自己学习能力和认知水平的作业，这样才能让学生觉得学习和作业将不再是负担而是乐趣。因此，在日常布置作业时，我根据学生的实际，采用A、B类两类作业。基础薄弱的学生选择A类作业，需要提高的学生选择B类作业，这样既可以让学生吃的饱，又可以让他们吃的好。在学习完衣物类单词时，我会让学生自主选择作业，不喜欢画画的同学可以抄写单词，绘画好的同学可以给单词配图，这样极大地调动了学生完成作业的兴趣。
3. 紧扣话题、节日，落实作业的育人性。
布置作业时，遇到和学生日常生活相关的话题或节假日，我会让作业变得更有温度，更加凸显它的育人价值。在三年级学习完数字后，我让学生用英语书写家长的电话号码，学生对家长有了进一步的了解。放国庆假时，我让学生上网搜集关于国庆节的相关信息，并办国庆节英文手抄报，进一步激发了学生的爱国之情。
4. 理论联系实际，凸显作业的实践性。
我们常说的做作业其实更多的是落实在书面上，而忽略实践性作业。实践性作业有其独特的价值，它有助于提升学生的综合素养。学生的作业应该是学生的学习生活活动，应该使学生从学科逻辑走向生活逻辑，从书本走向生活。在布置作业时，我注重作业的实践性。比如，在给三年级学习字母时，我让学生亲手做字母卡；在学习颜色时，让学生给自己的彩笔贴上相应的单词标签，这样既巩固了相应的知识点，又把学习到的知识灵活地运用到了实际生活中，达到了学以致用的目的。
作为老师，我一直认为作业的目的从来不是为了作业而作业，在精而不在多。“双减”这样的好政策下来以后，我们一线教师坚决贯彻执行，切实减轻学生作业负担。作业作
为巩固知识的手段，应该是由老师认真思考后的精心设计。我想，能上好课是好老师，能给学生减负、增效的老师更是好老师中的翘首！我愿在这条道路上继续摸索前行！
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
今天下午听了 “双减背景下单元作业设计实施一一XX教授”的这场报告，受益匪浅。不听报告是真的不了解突然不停地出台对于学生的五项管理，对于学生的各项作业的管理和建议，更不理解这些政策出现的意义和背后的价值。更加直视了我们在日常教学中的种种弊端，在教育现状中出现的这么多的问题，存在的这么长时间的价值观的错误的理解。王教授在这一个半小时的对各项内容的解读，让我更明确了今后的方向，不仅仅是对于学生，对于家长，更对于一个身为家长的我们，更多的启示。
在王教授解读第三个部分如何理解作业系统这个方面身有体会。作业设计更应该注重因材施教。有基础性的作业，还要有针对性的作业，也可以说灵活性的作业。老师布置完作业是针对自己的学生要去完成，作业的批改不只能是符号性或者是标记性的作业，更因该注重学生的学习效果，对学生出现的错误，指出v并让其进行订正。并且明确学生在做作业时不能上网搜题，搜作业，查作业。遇到难题让学生自己去独立思考，动脑，发展学生的高阶思维。对于学生作业效果也要进行统计分析，然后再进行讲评和个别辅导。这是我们应该将这几个环节都应该落实到位，不要将作业反噬学生的学习兴趣。
今年我从教了小学一年级的数学教学。想说的是学生们刚刚适应一年级节奏！小学生本身就没有幼儿园那么散漫，一年级学生到现在为止，让各个学生学会听课，真的不容易!还得让他们掌握最基本的这些基础知识！
每节课讲课做题只是一部分，每次讲完都在班群里或者跟家长单独说哪个孩子掌握的程度！这些事很占用时间，得知道哪里不行，针对性练习。每个学生学习的目标都在不断提高，每周都有每周达标程度。所以老师就得不断的发现问题，解决问题。
老师得教会，让他们学会，一遍不行就多遍！遇到难一点的题，还得跟他们多进行练习！有的时候一节课只讲一个练习题。
比如数学练习册18页第一题第一个看图列式计算，这个题本来让大家在家试着做，但是我讲的时候发现很多人做错了，只有三分之一的学生能理解。后期又用一大节专门练习，后来又给那些掌握不好的学生他家长说再练习一下！之后又穿插着练习，大部分都掌握了！
又比如看图列式计算，又比如智慧广场重叠问题，它只是在课本上出例题，但是很多练习都是多样的，有的时候他们学的只是皮毛，一知半解，不会举一反三，就要求学生灵活运用！做什么事都得积累经验，积累思维！才能应对多变！学习知识也是一样！薄弱环节总归得解决吧！不解决就会越积越多！
学习是长期的过程，是终身的目标。不应牺牲孩子们的当前睡眠、当前的时间，去为了所谓的成绩而损伤学生正在成长的身心健康。学生是正常的人，他们现阶段应该遵循学生自身的身心发展规律，我们的学生也存在着个体差异，我们应该平常心对待。我们更应该颠覆之前几十年的不正确的教育观念，进行彻底的教育改，真正的对学生进行具体的分析。
应该花点时间学习优秀的案例，学习人家的作业是怎样设计的。设计的作业怎样做到质量的把关，将质量差、无效的作业进行删减。根据实际的学情，尽量地和我们的教学内容不脱节，进行单元作业设计，目标清晰，数量合适，兼具知识、能力、方法、习惯、品质等各个方面重构作业。教师提高自主设计作业的能力就会不断地培养学生自主完成作业的能力，这是相辅相成的。
总之，我们还应该继续努力，继续学习，不断更新自己的能力，才能更好的应对学生们出现的各种各样的问题。
教师关于“双减”政策心、得体会
“双减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“双减”政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。每天奋战在“双减”工作的中，我们积极认真贯彻，积极响应，依托学校“211工程”的开展，主抓“课堂质量”，认真落实“五项管理”，严格执行双减“作业管理”标准。
一、认真研学，钻研教材
利用教研会时间，认真学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据班级的实际情况，修改教案，有针对性地对所学知识进行训练。使我真正的明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
二、优化课堂，精讲精炼
每个学生的接受能力参差不齐，在课堂有限的40分钟里，只能照顾大部分学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练，积极落实了 “211工程”，精心设计课堂问题，主抓重点，上好20分钟微型课，利用10分钟进行当堂训练，面批讲解，认真分析，当堂评价，做到精讲精炼，大大提高了课堂教学效果。
三、作业分层，注重高效
针对班级中不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，作业设计尽量精而简，要照顾到各个层次的学生。同时还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，如画思维导图，调查采访，数学日记等，让中下生把完成老师的作业当作一件乐事，充分让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
四、全面发展，健康成长
在校内，用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的艺术、体育、阅读等社团活动。同时充分利用课余时间，鼓励学生从事力所能及的劳动，开展适宜的体育锻炼，丰富学生的校园生活，让学生能多元化发展，健康成长。
五、提高能力，培养素养
“双减”其实不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对教师提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；优化教育评价方式等，这就要求教师综合素质需不断提高，提升个人情操，扩展视野，更加深入的思考，优化培养方法，
更好地为教学服务。
总之，作为教师，在“双减”政策下，一定要坚持初心，提升自己，才能更好地为学生和教学服务。
“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会
2021年国家教育方面最火的词莫过于“双减”，其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量，进而促进公平且高质量的教育氛围。因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一，使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”，于是一场“作业工程”就此展开。作为基层学校落实层面，结合教育部“五项管理”要求，我们XX小学以优化作业管理为切入点，重视作业管理与研究，把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手，不断积极探索，逐步形成了作业“211工程”。经过两个多月的尝试，学生逐渐尝到了 “甜头”，他们爱上了写作业，老师们也把改作业当成了一种享受。
首先，作业完成的时间更加充足。本学期我们严格落实“微课堂”教学模式，要求教师在课堂“精讲精练”，做到20分钟精讲课程，10分钟的学生精练习过程，10分钟的教师评价提升过程。这样就要求教师课堂不讲废话，提高课堂提问的艺术性和有效性，根据每个知识点设计有针对性的教学活动，目标明确，方法得当，真正做到“精讲精练”。而课堂作业在课上就有时间完成，并且能保证较高的正确率。
其次，作业的内容和形式更加丰富，灵活。作业内容上我们设计了必做题和选做题，既有基础训练也有适时提高，放权让学生自主地选择适合自己的作业内容，真正成为学习的主人。而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业，减少了机械性抄记任务，提高了自主发挥的实践活动，例如对语文课文的续写，课本剧展示，数学的单元思维导图，数学日记，英语的单词卡制作，学具制作，科学的实验操作等，在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。
再次，作业评价搭建师生沟通平台。教师的才干不仅表现在渊博的知识，更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。学生花心思完成的作业，无论好坏，都会很想得到老师的肯定，如果这时候老师只是一个简单的阅号，会严重打击学生完成作业的积极性。本学期，我们特别注重对作业的评价，写上赞赏，写上感受，写上鼓励，写上教诲，写上批判......学生也可写上类似的话语，师生呼应，师生沟通，不必见人，真诚更好流露。学生们每天盼望着完成各科花式作业，盼望着拿到作业本查看教师的评语，盼望着与老师沟通交流。在这样的氛围下，师生情感得到了升华，更有利于日常教学工
作。
第四，自主支配的时间增多，兴趣爱好得以全面发展。本学期，我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了，教室内的书籍增多了。课上的20分钟，学生聚精会神听课，收获知识，课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成，课下他们三五成群，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子，放肆大笑，放肆流汗，尽情的释放能量。本学期，我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩，学生们运动的动力更足了。午饭后学生们都能在操场参加各种体育活动，而喜欢读书的孩子，这时候就会回到教室，阅读自己带的书籍，他们还会进行读书分享，交换书籍，形成阅读的漂流瓶。逐渐的班级里的课外书籍越来越多，学生们广泛阅读，收获了很多课本外的知识。
最后，“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。孩子的成长离不开父母的教导，家庭的熏陶，减轻学业负担，不代表减轻家长的责任，与之相反，它更考验父母的担当。作为六年级毕业班家长，我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度，前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座，我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通，帮助家长理解政策，寻找对策，做好作业的减法，效果的加法，解决了家长朋友的后顾之忧，也得到了他们的大力支持，家长们不再为孩子报名各种辅导班，买各种辅导资料，而是鼓励孩子多阅读，多锻炼，走出家门去看看外面的世界。学生的身心发展得到了全面优化，更加灿烂阳光。
教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重，“作业工程”是一项系统工程，需要持续发力，不断探索，久久为功。相信在各方的共同协调努力下，“作业工程”将不断取得新进展，朝着让人民满意的方向稳步前行。
中学落实“双减”工作典型案例及经验分享
“双减”意见强调：教育是以培养德智体美全面发展的新时代接棒人为目的。要全面挖掘学生的潜力，健全人格，回归教育的本质 教育是培养人的活动。为切实落实“双减”政策，XX中学把“课内增负提效、课外减负提质”作为根本之策，采取了一系列的措施，综合施策，狠抓落实。
一、凝聚减负共识，全面部署落实“双减”工作
学校领导高度重视。薛春辉校长解读“双减”文件指出:学校应该统思想认识，谋划落实举措；应该积极宣传“双减”政策，达成与学生、家长的共识；教师应当转变教学观念、评价观念、落实课堂教学，认识到“双减”是新时代教育改的题中之义。开学之初，通过教职工会、教研组会组织学习相关政策，针对文件要求，制定周密的落实方案；通过主题班会、宣传栏、专题讲座等方式，提高学生思想认识；通过《告家长书》、家长会、问卷调查，向家长宣传相关政策及学校管理规定。
二、紧抓减负重点，落实“双减”取得显著成效
构建高效课堂。主管教学的徐永忠副校长强调：课堂是学校教育教学工作的主阵地，低效率的课堂是学生过重学业负担的源头之一。学校着力强化教学管理和教学研究，注重教研支撑，完善教学规程。本学期，学校把构建高效课堂作为进一步规范教学行为、减负增效的杠杆。全体教师以课堂活动为载体，以名师引领为导向，以提升专业能力为切入点，进行了一系列教研活动一一老教师经验分享讲座、骨干教师引领示范课、“青蓝工程”青年教师汇报课、说课评课议课等。“一堂堂出彩的精品课演绎了如何提高课堂效率，如何提高学生的阅读水平，如何有效落实学科要素，有效地为我们答疑解惑。”语文教师李娟说。
优化作业设计。在充分认识作业是教育教学重要环节，具有重要育人功能的前提下，学校修订了《作业管理制度》，出台《作业公示制度》。要求严控总量、提高质量。一方面，加强备课组与年级组的统筹协调，努力做到作业当堂清、科科清，减轻学生课后作业负担。另一方面，围绕“作业设计的目的” “作业设计对象研究” “作业设计策略” “作业评改方式”等，开展主题教研活动。特别把优化作业设计、分层作业的研究作为校本教研活动的首要任务。教导处每周一清查，针对问题，及时反馈科任老师。
提高课后服务水平。为使“双减”政策落地生效，提升学生核心素养。XX中学以学校办学特色为依据，以乡村少年宫为载体，以“课后延时服务”为平台，进一步发挥图书馆、塑胶操场等功能场馆的作用。一方面，遵循教育规律，注重提优补弱，对学有余力者适当拓展，学困生进行辅导，组织学生自主完成课后作业，开展自主阅读。另一方面，组织学生参加技能培训、趣味实践、文化艺术、活动思维等丰富多彩的兴趣小组和社团活动。让学生在音乐、美术、体育的熏陶下健康快乐的成长。
正如XXX所说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”XX中学将进一步以高效的课堂、针对性强的适量作业为切入点，扎实推进“双减”工作落实落细。不断强化学校教育主阵地的作用，引导学生始终保持学习的兴趣、树立终身锻炼的意识，勤思考、敢创新。
小学落实双减工作典型案例及经验分享
为扎实推进“双减”工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX小学在2021年秋季学期，结合学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。
一、加强引导规范，统筹好减负与提质。
把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减”工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了 “三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门”这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过60分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程教学时间，保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022年元旦前夕开展了 “请放心强国有我”少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活，促进学生全面发展。
二、突出工作重点，统筹好管理与评价。
“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统审定之后，才可以面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保"双减"工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习《义务教育质量评价指南》，按照县教育局的统安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。
三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。
“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。另一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对"减负"工作的理解和支持，防止学校,,减负”的同时家长"增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用，不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理”工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。
《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得
11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引领下，
在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训，XX市教委研究室的XX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
首先，作业的本质是学生自主学习的过程
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：
1. 做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2. 找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形？
3. 说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征？
这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
其次，作业设计的一个教师应该具备的能力
作业设计应注重“教一一学一一评” 一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
最后，作业评价形式多样化
对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业・。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。