怎样把数学成绩提高.docx

怎样把数学成绩提高了解数学的三个特点：记忆、推理、运算 记忆，数学中的许多内容必须要记忆，定义、定理、公理、公式、典型的方法、重点的题型、知识的网络结构等等，都得必须要记忆，那一样记不清背不熟都会影响到做题的速度，成绩的提升。而记忆不是通过单纯的记忆，要通过思维记忆，通过解答一定数量的数学题，总结方法记忆，例如，学习三角函数，有三十多个公式，如果单纯的记忆，既费时又费力，要分析他们之间的联系，记住几个公式，推导其他的几个公式，也可以用知识网络的形式穿插，多种方法记忆，只要能把知识记住，我们可以运用各种方法。 推理，高中阶段，可以直接代入公式求解的题是很少的一部分，大部分的试题都要拐个弯，也就是常说的经过推理论证作答，例如：a的绝对值是2，求a的值，必须讨论三种状况，分别讨论。求某一条直线的方程，得合计斜率存在和不存在的状况。学好数学最重要的要学会推理论证，尤其是立体几何，一环紧扣一环，如果有一环断开，整条都会断开，如果不能进行合理推理论证，就无从下手。 运算，要提升数学成绩，一定得提升运算能力。在平常的教学中往往有很多的同学发生这种现象，在考试中，解题的速度很快，思路也很清楚，题目也觉得不难，并且考完之后也很高兴，可是，已发下卷子，就傻眼了，分数很低。大部分原因就是运算能力很低。 学数学的具体方法：预习、听课、小结、作业 预习有很多好处。预习可以先了解所要学习的基本内容，发现不理解不明白的问题，做到心中有数，上课时有的放矢，提升自己的思维水平。预习可以把自己理解的东西和老师讲解的内容进行比较分析，看你的思路比老师的好，还是不如老师的，好就留着，不好就改善。预习还可以培养自己的自学能力，培养自己学习的主动性。 听课很关键。在预习的基础上，听课一定要带着问题重点听，并随手记在不清楚，不懂的地方，不要面面俱到，自己课后看懂就行。听课还要特别注意老师的开头和结尾，老师讲课开头，一般概括前节课的重点，指出本节课的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节。结尾经常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。听课要注意老师是怎样分析问题的，从哪里入手的?还要注意老师讲课的提示，特别是对重难点的提示。最后要强调听课要做到眼到、耳到、心到、口到、收到。 2怎样提升数学成绩 做好课后及时的复习。 上完课的当天，必须做好当天的复习。 课后复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采用回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改善听课方法及提升听课效果提出必要的改善措施。 数学学习是必须的，而且还要有一定的量，否则就不能形成技能。我不提倡题海战术，有不少同学把提升数学成绩的希望寄托在大量做题上，我认为这是不妥当的，我认为对题要“精选、“精做、“做精，做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的学习是必要的。 教师的教学制定思路、教学行为方式发生了变化。 我们教师备课时把注意力开始从教材、教参更多地转移到同学身上，不仅注重高初中衔接包括在教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习方法的衔接、思维方法的衔接、师生关系的衔接、管理方式的衔接等。还努力强化学法指导如结合导学教学案布置预习提纲点明预习必须要做哪些工作，达到什么样的要求，以及掌握将来如何学习;听课时怎样处理好听讲与记笔记的关系;笔记应该记些什么，怎样记;让同学学会支配时间;每节课有结束语，每单元有知识小结，了解与掌握课后复习应遵循什么样的顺序和原则;让同学学会摘录、整理和提炼：怎样在学习的过程中汲取经验教训;组织专题讨论，让同学开阔思路，加深对知识的立体化理解;开展同学小论文评比，让同学自觉参加知识理论的探究，解法的总结，问题的引申、类比和拓广;组织学习方法的座谈交流，使交流更具启发性和亲切感。 在课堂教学中，我们注重让同学从自己制定问题入手，引发同学去思、去疑、去制定、去探究，同时以教学素材为载体，通过对问题的探究，得出结论的猜测，然后让同学通过逻辑论证，证实猜测的正确性，进而得到结论及性质;然后让同学运用所得性质去解决问题，在解决问题的过程中，有目的地把同学的思维引导到用结论及性质解决问题上来，在这过程中，通过师生合作讨论研究，充分让同学表述自己的观点，共同分析解答，找到解决问题的方法;通过问题的变式延伸，适当的引导，让同学通过化归，紧紧抓住数学思想方法这条主线将建构知识、能力、情感系统;有目的地指导同学学法，创设使每个同学都能发挥革新的平台，开放式的课堂加上分层评价的激励，能够及时反馈与调节本节课教学效果与同学的掌握状况。 3如何提升同学的数学成绩 以有效备课为先导 备课是整个教学活动的先导，是上好每一节课的关键和引领，是上好每节课的起点和基石，所以教师必须做好有效备课。备课通常分为两种，一是个人备课，一是集体备课。个人备课能体现一个老师的个性化特点，它体现的是一名教师的文化素养、艺术魅力、驾驭教学的功底，是针对自己所教班级的特点而制定出的完美流程。但个人备课具有一定的局限性和片面性，这就要通过集体备课来补充、完善。集体备课是教师们互相学习、互相讨论、互相享受的过程，它能帮助教师解决教学中碰到的难题，完善备课过程中的疏漏，激发上课教师的思维火花，从而形成一节尽善尽美的教学。 集体备课必须针对个人备课进行，是对上课教师在备课中的学习目标、学习方法、学习活动等方面进行点拨与完善。要做到个人备课与集体备课的完美统一。在整个备课活动中一定要扎实、有效，不能走形势、摆花样、看热闹，所有参加集体备课的每一名教师都必须高度认真负责，或许你的一个不经意的想法，会给上课教师一个意想不到的启发。只有这样，我们的备课才干有效，从而备出一节最正确教案，为下一步的课堂教学打下一个坚实而又有效的基础。 以课堂教学为核心 课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多教师辛劳的成果完美地演绎出来，就显得分外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要随时以有效教学理念为指导，保证同学在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。 课堂是师生进行沟通交流的主渠道，是同学学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费假设干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，教师要依据实际的状况、同学的发展动向，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓“教无定法。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。 4怎样使数学分数提升 自觉运用信息技术整合教学过程，教育理念发生了变化。 在现代教学理念下的数学课堂教学，是以同学发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，同学通过自主探究，合作研讨，主动革新，获得知识和技能上的提升，满足同学兴趣、情感等诸多方面的必须求，提升数学素养和信息素养。由于信息技术自身具有传输的网络化，信息浮现的多样化，信息存储的物质化等特点，在数学教学中合理运用信息技术，使得数学课堂教学的改革获得了前所未有的机遇，使得我们在数学课堂教学改革中的许多美好愿望能够得以实现。 “信息技术与数学教学的整合，也使我们对信息技术的运用更加科学合理，有机会寻找到更好的数学教学改革的方案。而“整合使“导学探究式数学教学新模式丰富了内涵、平添了生机和活力。从“导学案平面式，到“整合使情景设置立体化，运用多媒体的图、文、声并茂，使同学能够身临其境，从而激发同学学习兴趣，在最正确状态下进行学习。从“诱思探究只是“人人互动，到“整合使教师和同学通过计算机的交互作用，构成了“人机人的教学系统;这样教学模式就显现出教学内容以多媒体的形式浮现、教学信息传播迅捷、信息量大，教学中信息意识加强。同学学习以协作式、探究式为主。这种模式体现了建构主义的学习理论，在教学过程中，教师以一个组织者、指导者、参加者的身份出现，同学成为学习的主人，信息技术变成了同学的认知工具。整个教学过程是教师与同学、同学与同学互动的过程，协作探究是主要的学习方式。其中，网络提供的信息资源是学习交流的前提基础，这是信息技术介入数学教学中所产生的一种全新的教学模式。 注重一题多解，提升解题能力 成绩的好坏与做题的经验有很大关系，做作业，切忌完成任务式的，应该在老师精心选留的题目中寻求一题多解，多题一解，思索多种解法中的通法，心得某些题的特别解法。例如：“已知点A(1，y1)，B(2，y2)是双曲线y=1/x的同一分支上的两点，试比较y1与y2的大小。在解答此题的时候我们既可以通过求得y1、y2的值的方法来比较y1、y2的大小，也可以利用反比例函数的增减性来比较。 如果我们只局限在掌握了“通过求值比较大小这个方法，那么我把反比例函数的表达式变为y=a2/x (a0)，问题就没办法解决了。因此努力探求一题多解有时候显得非常必要。有些同学习惯探究一道题的多种求解方法，而有的同学只满足把题解对就可以了，时间久了，善于一题多解的同学就会积存很多解题经验，解题思路就会比较开阔，自己的发散思维能力也能得到能提升，成绩当然就会提升很快。 第 8 页 共 8 页