《论教养》导学案.doc

梁河九年制学校 九 年级语文导学案 总第14课时
班 级： 学习小组： 姓 名：
课 题
论教养
教学
课时
1课时
学习目标
“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。

学习重难点
通读课文，把握文章主要内容。

学习方法

审批人

第一部分：预习案
一、 温故知新，风采展示
朗诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》
二、自主探究，交流展示
目标导学一：认识作者，了解作品。
德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前 著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
目标导学二：知识梳理，夯实基础。
1.自读，注意读准字音。
要求：将那些自己读不准的字标出记号，将自己不能理解的词语框出来。
2. 学生朗读正音
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字
贸然（ ）疲惫不堪（ ）大发雷霆（ ）涵养（ ） 恕我直言（ ） 自吹自擂（ ）恪守（ ）允诺（ ）自持（ ） 汲取（ ） 尴尬（ ）
矫揉造作（ ） 扭捏（ ） 箴言（ ） 嚼（ ） 絮絮叨叨（ ）
（2）根据解释写词语
（ ）可以作为学习、效仿标准的人或事物。（ ）形容非常疲乏。
（ ）形容文雅、有礼貌的样子。（ ）比喻大发脾气，高声斥责。（ ）态度冷淡，毫不关心。（ ）形容过分做作，极不自然。
（ ）一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
（ ）不听劝告，固执地照自己的意思行事。
（ ）自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘
第二部分：探究案
三、多边互动，合作探究

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
目标导学二：精读课文　深入理解
1. 课文中作者认为良好的教养来自哪里？

2.课文中作者认为教养首先体现在哪里？

四、质疑巩固，拓展训练
结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现。
第三部分：检测案
五、检测反馈
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．典范(diǎn)　　恪守(gè)　　自吹自擂(léi)　　一意孤行(xínɡ)
B．允诺(yǔn) 箴言(jiān) 矫揉造作(jiǎo) 疲惫不堪(bèi)
C．愚蠢(chǔn) 尴尬(gān) 扭捏作态(niē) 漠不关心(mò)
D．谦让(qiān) 积淀(dìng) 大发雷霆(tíng) 坚持不懈(xiè)
2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )
A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，又使土地资源遭到惊人的破坏。
B．学校的树阴下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。
C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。
3.依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________
①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子。
②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。
③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。
④他们所研求的也多半是容颜而不是才德。
⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。
A． ②⑤③①④　　B．②③⑤①④　C．②⑤③④①　　D．④②③⑤①
六、小结与反思