习作我学会了教学设计.docx

习作：我学会了教学设计
教学三维目标
1. 说明白自己学的是什么一项本领，按事情发展顺序，条理清楚。
2. 语句通顺地叙事，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
3. 挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，能用上自己喜欢的词语，表达自己的真情实感。
教学重难点
重点：
语句通顺地叙事，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
难点：
挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，能用上自己喜欢的词语，表达自己的真情实感。
教学过程
一、兴趣导入1
师：同学们，你们一天天地长大，每个人都有自己的特长爱好。师：你们真棒！听到大家学会了这么多本领，老师感到十分欣慰一一这些本领让我们的生活变得充实、有意义。你们还记得在学习过程中遇到的那些困难和挫折吗？学习本领的时候有什么有趣的事呢？今天，就让我们一起把这些经历大胆地说出来。我们一起来学习作文：我学会了 （板书：我学会了）
一、兴趣导入2
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山聊“本领、引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中都学了哪些本领。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望
二、明确方法
1. 习作要求
【交流点拨】
（1）师；这次习作，向我们提出了那些要求？是写什
么的作文？
（2）本次习作，是写一件自己亲身经历的事；人称：采用第一人称〃我〃；我学会了做什么，所以应该以记事为主，要启发学生说出六大要素
（3）时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；重点要详细写出事件的经过，把由不会到学会的过程写清楚，强调结果是学会了，而且要写出对事情的感悟。
2. 确定范围
【交流点拨】
（1）那Z从写作范围上来讲，我们可以写哪些内容？
生1:洗衣服、做饭、刷碗、包饺子、整理房间......
生2：做实验、打字、植树、查字典、折纸......
生3：打球、画画、做标本、做体操、吹笛子……
生4：游泳、骑自行车、摄影、放鞭炮......
（2）师：本次习作的题目怎样确定？想写什么，就可以以〃我学会了，为题，也可以自拟题目。
三、点拨方法
1. 赏析例文
【交流点拨】
（1）师：根据习作要求，老师也也了一篇作文，你们想看看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
（2） 课件出示范文我学会了洗碗。
（3）指名读。夸我时，看看谁也能夸到点子上？根据学生回答，教师随即板书：神态、动作、语言、心、理活
动、好词佳句，总结并强调应该用上先、接着、然后、最后等表示先后顺序的词）
（4）同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了。
（5）教师指导：
① 如果学生说出来，那么顺接连词变红。
曲如果学生说不出来：教师指出，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上〃先、接着、最后〃这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
2. 自主练说
【交流点拨】
（1）师：回忆写事作文的一般方法一一既然要写一件事，要明确地交待出什么才能把一件事写清楚？教师板书。
（2）起因。经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）。结果（体会或感受）
（3）师：哪个部分是重点，需要详写？哪个部分需要略写？（事情经过详写，起因和结果略写）
四、写写练练
（1）出示写作要求：
让我们自己写一写，让大家和你一起分享成功的快乐。现在就开始写，注意写的时候一定要有・.•.（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上〃先、接着、最后〃这样的词语）说得真棒！还应该写......（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）
（2）师提出修改的要求
①句子是否通顺；
② 写作是否按一定的顺序来写的;
③ 有无错别字；
④ 是否写出了手中事物的特点；
⑤ 文章是否写得生动、具体。让学生在小组内进行互评，也可以自己修改在修改的基础上，将习作写好，誉写。
五、课堂小结
本次习作是人教版小学语文三年级下册第四单元中的习作。要求让学生回忆自己学会了什么本领，在学习本领过程中有哪些趣事，有什么体会，选一样写下来，把学习本领的过程写具体，表达出自己的真情实感。
布置作业将自己的习作文章读给爸爸妈妈。