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英语听力的教学方法

英语听力：分为精听和泛听，教学分为课内教和课外学，工具主要有一些软件和硬件设备。
1、精听：要求能准确听出所有内容，甚至达到听写的程度，就是听完后要能写出听到的内容。
2、泛听：只要求能听懂整体意思和关键要点即可。
课内教学，按教学大纲和参照课本来进行即可。但课内教学时间短，不能满足考试要求，必须要同学话较多时间在课外来学习听力。目前网上的英语听力资料很多，一般都是MP3格式的。后者教师自己从网上的播音中来自己录制MP3，例如VOA BBC等，必须要老师掌握〔电脑〕录音软件。为同学提供丰富的听力资源。让同学自己去弄，比较耗时间。同学最紧缺的资源就是时间。
这些MP3资料，必须要结合试题来，让同学听完后回答问题，检测是否真听懂了，否则同学都以为自己听明白了，其实不然。如何实现，MP3和纸质的试卷如何结合?这个确实比较麻烦，天天拷贝MP3文件，印刷试卷也很麻烦。目前有不错的工具，gateface门面，英语老师可以自己在自己电脑做一个网页，同学自己在家里用电脑就可以访问，这个制作非常简单，会WORD这样的就可以制作。

2怎样提升英语听力教学

在教学中，教师要注意指导同学掌握如下听力技巧。
1. 听前介绍一些文化背景知识。有时候我们会碰到一些文化性较强的文章，它会牵扯到英语国家的一些文化习俗和风土人情，单纯让同学去听，他们很难把握或理解，甚至是非常枯燥的。这就必须要我们老师的引领和指导：介绍和听力文章有关的背景知识和中国文化的不同，并指导同学听的重点，让同学在理解的状况下有目的地去听。这样，不仅能提升同学的听力兴趣，还能让同学体会到听懂的成功感。
2. 养成听前准备的习惯。如果是听后做选择题的学习，老师还要指导同学养成听前准备的习惯。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时猜测内容，做到心中有数。
3. 抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，因此，要让同学带着六个W去听短文，做到有的放矢。
4. 听为输入，说为输出。听力往往就是一遍遍地听，而实际上抓住文章的主题和主要线索理解文章才是最主要的，而不是对文章逐词地理解。听完之后，可以让同学抓住文章的主题句和主要线索，用自己的语言复述文章大意。老师在平常的听力训练中还要提醒同学：一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。
5. 训练同学记录关键词的能力。有时文章读得较快，且考查的是对文章一些细节的把握，这时只听出文章的大意和主线索是不够的。所以，听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。可采纳缩写各别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁作上记号，这样有助于推断选择正确答案。
3英语听力教学的4种方法

播放听力材料之前先给同学一些相关的提示
在给同学上听力课时，教师不能只是给他们放录音带，也不能只给他们解释一点词汇或者短语，而是应当用已有的与材料相关的知识来引导同学。比如，老师可以用简短的讨论进入主题，让同学依据听力题目或者预先给的一些暗示来猜猜听力的内容，从而帮助同学理解所要听的材料。通过这些方式，可以让同学对将要听到的内容有所期待，也从心理上进入一个准备阶段。更为重要的是，要给同学一个可选择的任务与目的。没有一定的目的，同学将处在一片黑暗之中，当他们努力地想记起一切的时候，事实证实到最后他们什么也想不起来。所以，应当尝试在播放听力材料之前给同学一些问题，或者要求他们挑出两到三个要点，或者给出听力过程中的主要步骤。〔制定〕一些有特点的与主题相关的任务，摈弃无关的信息。有时候材料过长的话，可将材料分割成几个部分，依据不同部分的内容提一些相关的问题。如果材料有一定的难度，可先用简单的语言来表述，但是切记不能说太多或者自己将材料重复地跟同学表达。否则，同学将可能因此而对材料失去兴趣。同时，也可以培养同学在听听力的同时做笔记的能力，在听听力材料之前给同学一些相关的问题，这样一来同学就更有目的性，效率也会提升。用这种方法，同学就不会遗漏材料中的一些要点和细节，同时，这种方法也有助于同学理解较长的听力材料。
适当做一些听写学习
另外一个能提升同学听力理解能力的方式就是做一些听写学习，特别是对一些只通过读写方式而非听的方式学习〔外语〕的同学来说，他们在分辨与熟悉发音上有很大的障碍。通过听写学习，他们可以有很大的收获。比如，材料中如果存在很多同音词，同学就必须更加注意，他们会通过全篇材料去理解这些同音词的意思。通过这种学习，可以在训练听力的同时，强化他们拼读与写的能力。如果常常使用这种训练方式，将会给同学的英语学习带来极大的帮助。当然，听写的材料不宜太长，难度应合适，否则同学会感觉超出了他们的理解范围或者超出了他们的兴趣范围，可能会产生厌烦心理甚至排斥心理。所以，选择合适的材料做合适的学习，才干有效地提升同学的听力理解能力。
教会同学抓住重点
通常，同学们喜爱把材料里的每个单词都理解清楚。事实上，不同的听力材料在不同的语速下，大部分同学特别是听力能力不是很好的同学，想听懂每个单词基本上是不可能的。关于这些同学而言，要把每个单词都听清楚并弄懂它的含义，往往可能会顾此失彼，赶不上听力内容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的同学由于过于纠结于某个单词的意思而错过了听力材料的大部分内容，得不偿失。所以总的来讲，只要同学能把听力材料的重点，即能帮助理解材料的内容听懂并理解就可以了。一般来说，一篇材料里的诸多新单词并不会影响同学理解全篇大意。所以教师应当常常提醒同学要听重点，依据问题留意某些细节就可以了，教会同学如何抓住听力材料的重点。
营造轻松的语言学习氛围
优良的语言学习氛围是很重要的。在课堂上，教师应尽量使用简单易懂的英语来训练同学的听力。一般来说，同学在刚开始听力训练的时候会有一些困难。教师无妨用一些汉语和肢体语言来帮助同学克服困难。然后按部就班，当同学的听力能力提升后，教师可逐步增加英语的量，直至完全使用英语来授课，这样有利于营造一个轻松的语言学习氛围。同时，也不会因为难度过大而打击同学的学习积极性与自信心。培养与坚持同学的自信也是英语教学中非常重要的一环，只有自信的同学才干更加轻松地融入第二语言的学习中去。
4英语听力训练方法

一、听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败,而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱,接连丢失几题的状况并不少见。
科学训练听力速度就要按部就班,即由慢速到快速,逐步提升。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式,树立起听的信心。但是,人为地将语速放慢,也并不利于听力的提升。而且,如果信息传播的速度过于缓慢,反而会拉长记忆的距离,造成遗忘,久而久之,大脑的反应速度也就变得迟钝了。
一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑及早适应这种语速,宜从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象,但不必担忧,因为在这种语速的不断"轰击'下,耳朵会逐渐敏锐,从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子,直至大脑完全适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与推断的功能了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾,采纳语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。
二、听力素养训练
全面提升英语水平是提升听力之本。在训练提升听力的同时,还要注意扎实的基础知识和全面的综合素养的培养。就基础知识而言,非英语国家的人在非英语环境中训练听力,关于从单词的发音开始,到短语、句子的分析,连读、略读的掌握和语法知识的熟练掌握,都非常重要。另外,关于英语国家的风土人情、历史背景、文化渊源要尽可能的了解。就整个学习过程而言,必须要不断的总结,周期性增加自己的知识量,避免出现这一段时间学了,下一段时间又忘了。
三、听力记忆训练
听力考试不仅是考查是否听懂的能力,还是考查同学短时记忆的能力。因此,在平常的训练中要注意提升大脑的记忆能力。要想记住所听的内容就要:
1. 真正用心听,集中精力听那些你想记忆的重要信息。
2. 不要把精力放在各别单词上,一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思,听不清或听不懂各别词也没关系。
3. 听完之后,马上做一做自我测试,检验你能回忆起多少听过的内容。
4. 把你听到的东西向别人复述。
5. 找个朋友一起听。录音结束后,你和他可以谈谈所听的内容,看看你们听到的是否一致。
6. 如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容,那么你最好把你所听的要点记录下来。
这里又提到了一个作笔记的问题。听音时作笔记也是帮助我们理解听力材料的一个好方法,它可以提升区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担,完整而准确的把握所听材料的主要内容。
记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应该是对所听内容做出的简要提纲,可以用关键词,也可以用短语或句子来表示,关键是要简洁、明白、快捷。
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