恩平黄冈实验中学2020-2021学年度七年级第二学期第一次调研测试语文试卷.doc

恩平黄冈实验中学2020-2021学年度第二学期第一次调研测试
七年级语文试卷
班级 姓名
一，基础知识：〔24分〕
1，默写部份〔每空1分，共10分〕
〔1〕故园东望路漫漫， 。《逢入京使》
〔2〕 ，弹琴复长啸。《竹里馆》
〔3〕李白在《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的两句： ， 。
〔4〕 ， 。朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》
〔5〕默写韩愈的《晚春》一诗。
， 。 ， 。
2,依据拼音写出合适的词语〔4分〕
〔1〕冯如是我国第一位飞行家，他的事迹在家乡恩平fù rú jiē zhī〔 〕
〔2〕闻一多要给我们的shuāi wēi〔 〕民族开一剂救济的文化药方。
〔3〕对祖国的热爱，总是chán rào〔 〕在每一个中华儿女的心头。
〔4〕锦江河 bǔ yù〔 〕了一代又一代的恩州儿女。
3,以下句子中加横线词语使用不恰当的一项是：〔 〕〔3分〕
A，他总是将精力放在微不够道的小事上，没有从大局出发，统筹规划。
B，一场春雨后，植物生长锋芒毕露，一片绿油油的，十分旺盛。
C，作为一名军人，就要保家卫国，即使在战场上马革裹尸又何妨呢？
D，我们要锲而不舍地去学习各种知识，让自己得到更好的提升。
4,以下病句修改不正确的一项是：〔 〕〔3分〕
A，班主任兑现诺言，当众认错，这一行为出乎本班绝大多数同学的意料之外。〔把“之外〞删掉〕
B，他在碰到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到力量，树立信心。〔用词不当，应将“依赖〞改为“信任〞〕
C，望着高高的华山，无不使游客感受到大自然的壮美和神奇。〔缺主语，去掉“无不〞〕
D，中国石拱桥具有历史悠久，形式优美，坚构牢固，充分显示了劳作人民的智慧和力量。〔在“结构牢固〞后面加上“的特点〞〕
5,仿照横线句子另写两个句子，要求语意连贯，结构相同。〔4分〕
善思则能“从无字处读书〞。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；
读太阳，读了它普照万物的无私。〔1〕 ；
〔2〕 。

二，阅读〔46分〕
〔一〕课内古文：孙权劝学〔10分〕
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！〞蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而别。
6,解释以下加横线字〔4分〕
〔1〕蒙辞以军中多务 辞：〔 〕 〔2〕但当涉猎 涉猎：〔 〕
〔3〕即更刮目相待 更：〔 〕 〔4〕权谓吕蒙曰 谓：〔 〕
7,用现代汉语进行句子解释：〔3分〕
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
8,以下对课文理解分析有误的一项是：〔 〕〔3分〕
A，孙权劝学的成功一是因为晓之以理，二是动之以情，不以势压人
B，鲁肃对吕蒙的称赞，从侧面表现吕蒙才略大有长进。
C，吕蒙先辞学，再“就学〞，说明他先是迫于君王的威严，后来才被孙权的诚意感动。
D，本文主要通过语言刻画人物，正面和侧面结合，中心特别。
〔二〕课外古文：四知〔9分〕
杨震年已五十余，累迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才正密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。震曰故人知君君不知故人何也？〞密曰：“暮夜无知者。〞震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者！〞密愧而出。 〔《资治通鉴》〕 　　
注：累迁：多次升官。 昌邑：地名。 茂才：秀才。
9,以下句子中加点词语解释不正确的一项是：〔 〕〔3分〕
A，夜怀金十斤以遗震〔遗：遗失〕 B，王密为昌邑令〔为：做〕
C，故人知君〔知：了解〕 D，密愧而出〔愧：惭愧〕
10,用“/〞为文中画线句子断句〔3分〕
震 曰 故 人 知 君 君 不 知 故 人 何 也
11,从这段文字中可以看出杨震有什么样的品质呢？〔3分〕

〔三〕课内现代文阅读 《最后一课》〔10分〕
  我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚刚对我说话那样，又柔和又严正地对我们说:"我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。"
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么后悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚刚我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩处，忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套美丽的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也后悔当时没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最准确;又说，我们必需把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢铭记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
12,以下说法不正确的一项是：〔 〕〔3分〕
A，最后一课的作者是都德，法国作家。
B，这篇文章的体裁是小说，即有生动的人物，又有动人的情节。
C，小弗朗士是小说的主要人物，起到了贯串故事情节的作用。而韩麦尔先生主要是为了丰富小弗朗士的爱国形象。
D，小弗朗士从“害怕法语〞到“热爱法语〞，实质上是一个人对马上失去的美好事物的深深眷念。
13,“我听了这几句话，心里万分难过〞分析不正确的一项是：〔 〕〔3分〕
A，在韩麦尔先后的最后一堂课上我竟然迟到了。
B，对将要失去学习祖国语言的机会感到痛心。
C，对过去没有好好学习法语感到后悔。
D，对以后要学习德语，不能逃学而感到难过。
14,韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢铭记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。〞，你是如何理解这句话的？〔4分〕

〔四〕课外现代文阅读〔17分〕
《叛逆是一柄闪亮的双刃剑》
与班主任明争暗斗了整整一个学年后，我不得不因数学17分的“光辉事迹〞被迫留级。母亲生怕我就此失学，急着四处托人，使我终于有了归处。
漫长的假期里，我想了很多很多。每每看到母亲那双暗藏泪光的眼睛，我心里总会掠过一丝莫名的苦楚。我决定一切重新开始，决定做一个懂事的孩子，决定走正常孩子的路线，决定用优异的成绩来回报辛劳的母亲。
开学第一天，我被安排到了教室角落的空位上。阳光穿过春日的树叶，斑驳地洒在窗台上，远处，有一群飞鸟在蓝天上盘旋。我心里恍然有了一种重获生机的喜悦。
第一节数学课，我虽然听得有些迷糊，但还是保持把板书的内容抄到了笔记本上。关于我来说，这是从未有过的事情。课后，前排男生聊得前仰后合，只有我默然地坐在窗台旁，享受这份被集体忘却的孤独。有几次，我真想插上前去，和他们说上几句，并因此熟悉，成为日后无话不谈的好朋友。但我始终没有那样的勇气，他们颤抖的后背，像一面结实的墙，把我阻隔在了冰冷的世界。
下午体育课的时候，自由活动的哨声刚响，那些原本在我四周与我紧密相贴的同学们便一哄而散，将我抛在了广袤的操场上。
我坐在荒凉的台阶上，看远处的男生们狂奔，投篮，呐喊，尖叫。有时，会有一个棕色的篮球朝我飞来，我稳稳地将它接在掌中，朝远处的那群男生抛去。顷刻间，他们又恢复了喧闹，将前一秒的我深深忘却。
终于有一天，数学老师想到了我，问了我一个关于几何公式的问题。我站在众人的目光中，紧张得语无伦次。结果，我在这个陌生的环境里受到了第一各别样的惩处，誊抄公式一百遍。前排男生悄悄递来纸条：〞需要帮忙吗？五十遍，十块钱，轻松帮你解决问题。〞我顿时火了，将揉皱的纸团重重地砸到了他的脑袋上。我们为此发生了激烈的争吵。事后，我彻底被前排男生们孤立了。每次分发作业，我的作业本都会被他们扔在杂乱的讲台上。于是，我的作业本便常常是新的。
我留了长发，并誓死不剪。为了保持我原有的特立独行，我彻底放弃了数学课。班主任几次找我谈话，均无果而终，最后，在班里大肆批评，我是他生平所见过的最没出息、最叛逆的孩子。
清早，班上女生在校门外的岔路口遭歹徒抢劫，我信手提起砖头，只身狂追了整整三条街，最后气喘吁吁地将他制服。录完笔供，已是中午一点多。
我胡乱吃了碗清汤面，在网吧的沙发上睡了一个钟头，醒来后一再挣扎，自己到底要不要去上课。
刚进教室，便被一阵雷鸣般的掌声吓到了。前排男生一同高呼：“英雄！英雄！英雄！〞
我笑笑，在众人的凝视中低着头，走向教室的角落。一个精致的礼品盒，宁静地躺在我的座位上；零乱的课桌，也不知何时被收理得整洁有序。
我几乎已经忘却了，自己是何时与他们融在一起的，自己又是何时剪短了头发，重新拾起数学课本，做一名循规蹈矩的中同学。
只是，我比谁都清楚，叛逆的孩子其实最为孤独。他们之所以保持己见、特立独行，无非是想用这样的方式来获取旁人的关注。但谁又能料到，叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑，它在照亮别人眼睛的同时，也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。
15. 认真阅读全文，依照表格提示，补全对故事情节的概括。〔4分〕

16. 文中塑造了〞我〞这个鲜亮的形象，你感受到的〞我〞是一个怎样的孩子？请结合文中例子加以分析。〔4分〕
17. 品析以下加点词句的表达作用。〔4分〕
〔1〕与班主任明争暗斗了整整一个学年后，我不得不因数学17分的“光辉事迹〞被迫留级。
（2） 但我始终没有那样的勇气，他们颤抖的后背，像一面结实的墙，把我阻隔在了冰冷的世界。
（3） 18. “我〞认为〞叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑，它在照亮别人眼睛的同时，也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。〞请结合你的生活体验，谈谈你对〞叛逆〞的熟悉。〔5分〕
四，作文〔50分〕
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面都会有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意：1,抒发自己的真情实感，
2，不少于500字。文中不得出现真实姓名及校名。
五，附加题：名著阅读〔10分〕
(A)这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不够以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛到处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞速而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
(B)冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。
19．以上两段文字选自中国现代著名作家 的小说《 》。(2分)
20．A段写样子意气风发，B段写祥子萎靡不振。请依据小说的内容，说说哪些大事导致祥子“萎靡不振〞。(4分)
答：
21．请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。(4分)
答：

七下第一次月考答案
一，基础知识：〔24分〕1，默写部份〔每空1分，共10分〕
〔1〕双袖龙钟泪不干 〔2〕独坐幽篁里
〔3〕此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
〔4〕万里赴戎机，关山度假设飞。
〔5〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
2,依据拼音写出合适的词语〔4分〕
〔1〕妇孺皆知 衰微 缠绕 哺育
3,B 4,C
5,略
二，阅读〔46分〕〔一〕课内古文：孙权劝学〔10分〕
6,解释以下加横线字〔4分〕
〔1〕 辞：推托 〔2〕涉猎：粗略地阅读
〔3〕更：重新 〔4〕 谓：对
7,用现代汉语进行句子解释：〔3分〕
你如今的才能和谋略，不再是当年吴县的吕蒙了。
8,C
〔二〕课外古文：四知〔9分〕9,A〔3〕
10, 震曰/故人知君/君不知故人/何也〔3〕
11, 看出杨震清正廉明的高尚品质〔意近即可〕〔3分〕
〔三〕课内现代文阅读 《最后一课》〔10分〕
12,D 〔3分〕 13,D〔3分〕
14,〔4分〕比喻手法〔1分〕监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言〔1分〕这句话的含义是：民族语言是一个民族的标志，亡了国的人民，如果没有自己祖国 的语言，那么他就会很快消亡，而民族语言能使民族内部产生凝集力，掌握祖国语言，可以激起民族的爱国心，从而团结起来。〔2分〕
〔四〕课外现代文阅读〔17分〕
15,〔4分〕被集体孤立后    “我〞彻底告辞叛逆〔各2分〕
16,(4分) 围绕“孝顺、懂事、懂得反省、上进、渴求友谊〔怕孤独〕、自尊、叛逆、见义勇为〞等答题
17. 〔4分〕〔1〕褒词作贬用〔1分〕，鲜亮表达出对自己考出如此低的数学分数的自嘲之情。〔1分〕
〔2〕运用比喻的修辞手法〔1分〕，生动形象的写出了我被集体忘却，被隔离的心理感受〔1分〕。
18. 本题重在同学的自由发挥，要求字数足够，人生观正确，其中结合自身的生活体验2分。阐述清楚3分
四，作文〔50分〕
五，附加题：名著阅读〔10分〕
20, 老舍 骆驼祥子(每空1分)
21, 祥子自己辛劳攒钱买的车子，给兵抢了；好不容易结了婚，老婆又难产死了；大病几场，原本强壮的身体也垮了。〔写出一点1分，两点2分，三点4分〕
22,老舍善于运用口语化的语言，如“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响〞，亲切自然，俗白易懂，活泼流畅，朗朗上口。
参照示例2：老舍的语言充满感情，细致准确、生动形象。如“跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？〞“非快跑，飞跑，不够以充分发挥自己的力量与车的优美〞，这些心理描写，十分切合人物的情感和性格。
参照示例3：老舍善于运用各种修辞手法，如用拟人手法描写车子，把车写得很有感情，好像成了又一个祥子，也和祥子一样愉快，一样积极，一样强健有力。又如把拉车比为“骑着名马〞，十分贴切地表达了祥子拉自己车的感受。