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XXXX小学2023年度工作计划
教学工作计划
在教育现代化目标导航下，科学理念唤醒教学主体双向 审视，人工智能带来实践方式持续迭代，新冠疫情开启学习 模式多元加持全球化、数字化正越来越深刻地影响着我 们的教育。如何重塑教育生态，更美好、更优质地实现面向 未来的学习，我们从未停止过思考、学习和实践。
一、要解决的问题
把握教育走势，审视教育实践，构建智慧教育视野下， 指向潜能激发的小学体验教育势在必行。
十二五以来，我们不断深化课程教学改革，促进了我校 体验教育的建构践行：先后从课程系统建构、学习方式变革 等维度入手，建构起凸显体验特色的学校课程群，形成了体 验课堂，也梳理出多种体验学习方式与基本模型，阶段成果 在省域内外产生了很大影响力。
落实“立德树人”根本任务，发展学生核心素养，必须 创新育人模式。我校积极推进指向潜能激发的小学体验教 育，就是顺应这一改革发展要求和趋势。特别是《中国教育 现代化2035》的发布，推动着学校教育走向多样化、智能化、 个性化、国际化，进一步全面深化课程教育改革，实现高质 量发展。智慧教育视野下，我校指向潜能激发的小学体验教 育实施路径的建构，旨在践行“知行合一”体验教育思想， 创造以新技术支持的真实教育场景，实现文化内生、课程融 合、课堂生成，唤醒生命的发展潜能，培养学生赢得未来树 德、立学、励行、慧创的生命素养，奠基持续一生的优化发 展。
二、问题提出的原因
指向潜能激发的小学体验教育实施路径研究的关键在 于坚守儿童中心，建立和谐的课堂环境，形成科学的学习策 略，凸显学科的独特气质，把握好课堂支持要素，形成深度 体验学习课堂范式。
教学管理部将继续坚持以“减负提质”为中心，关注学 生和老师，以人为本，以学生潜能发展、教学手段更新、 课程结构调整等方面为新的出发点，配合学校教改的不断深 化，探索途径，积累经验，力求通过教学质量、教改成果等 外化表现达成教学工作目标。让每一个学生得到关注、让每 一个学生思维绽放、让每一个学生个性成长。
三、解决问题的实施路径
（一）“精系统设计”上突破
进一步优化“课程规划定位一课堂提升品质一课后支撑 发展一作业深化改革一评价管理保障”的学校整体教育改革 机制，实现“双减”的全面、深入推进。
1. 课程新规划助力学生个性发展
课程是唤醒学生内在本性的一个载体，本性包括兴趣、 潜能和天赋。好的课程将本性作为引擎，让学生发现、认识、 发展、成全自我在双减背景下，我们将继续整合多方资源， 全方位、宽领域、多层次开发满足不同学生个性发展需要的 可供学生自主选择的“体验教育”一体化课程，优化课程结 构，创新课堂教学生态。
2. 课堂新创生提升学生学习品质
每一个课堂都成为儿童成长的生命场。以激发学生的自 我学习力为中心，以教师的专业知识与人文素养、教育教学 内容特点、新技术的整合，创建真实的生活教育场景，充分 调动孩子个性的内在力量，实现知识创造和能力、情感生成。 在实现学生发展的同时进一步提国家课程创新性实施的含 金量。为了让课堂从浅层走向深层，通过各种适合学生成长 的学科体验活动，充分激发学生的学习潜能，各学科突破现 有观念，寻找新方法，创生深度课堂教学改革的策略。
3. 技术新应用助推教学深度变革
促进学科教学改善，开始基于核心素养，有效依托全程、 全样本的数据努力探索学生个性化学习的解决路径，实现课 堂教学变革。在快捷考场的技术支持下，建设基于大数据、 人工智能等新技术的学习信息管理系统，提升学生学情反映 的精准化、动态化、数据化程度，实现作业、测评、课程的 智能化适配，健全教育质量监控、反馈和改进机制。
（二）“精教研帮扶”上着力
将在专家顾问的指引下，开展贴近一线教师的、形式灵 活多样的教育科学研究活动，加强教师科研能力和科研队伍 建设。引导教师开展基于研究的课程与教学实践，完成指向 课堂改进的课例研究实践、智慧化校园资源库建设、课题申 请与立项、教师培训等任务，形成课题群，铺开教师小课题， 进一步浓厚学校科研的氛围，提升教科研成果的成绩。力求 做到以教定研，以研促教，教学共进。
（三）“精评价建设”上挑战
以智慧化校园建设为依托，进一步完善信息技术支撑下 的学生全面发展评价体系和教师发展评价系统。以学习力综 合评价为导向，以提升学习品质为目标，开展常态化教学和 探究式、项目化实验教学的研究行动。依托线上线下教与学 的融合，深入推进基于信息化的学业评价与个性化指导实 践。
四、预期成果
为不同类型的学生设计不同的“跑道”，促进学生个性 化发展，为学生成长奠基。基于潜能激发的体验教育的建构 践行，能够带来师生真实优质的发展：学校依托各种资源开 展丰富多彩的体验教育，把教育的每一个创意化为体验因 素，带领孩子们自由徜徉于自然的怀抱，穿越于历史与文化 的隧道，学生在真实的生活场景里激活、内化、自省，澄明 内心，开启心灵、陶冶性情，尽享生活、学习与成长的快乐; 教师在富有挑战且充满创新的实践研究中，走出了周而复始 的劳动重复，实现了生命智慧愉悦的创造，提升了教师生命 的价值。
把“激发潜能，个性体验”，内化为共同愿景、外化为 课改行动、升华为学校文化。以学校更好的教育，实现人的 成长，服务国家发展。
德育工作计划
如果把学校教育理解为一切教育的总和，那德育一定是 最核心的部分。党的十八大明确提出：以理想信念铸魂为基 础，构建立德树人导向机制。浇花浇根，育人育心，育人的 根本在于立德。这是人才成长的基本逻辑，也是学校教育的 灵魂。2023年，学校德育将坚持育人立场，基于儿童成长的 基本逻辑，着重落实以下三个方面的工作。
一个切入点：以道德与法治学科建设为抓手，课堂立标 带动学科德育实践与发展，落实全学科育人。
《中小学德育指南》谈到德育路径之一就是课程育人， 而道法学科就是重点的德育课程。长期以来，道法学科兼职 教师多、专职教师少，实践结合多，学科深研少，导致德育 课程的开设时间与质量难以保障。为了改善这一现象，我们 将：
1. 项目引领。开展《道德与法治学科教实践学活动一体 化设计的行动研究》，立足学科实践活动深入探索育人策略， 改变道德与法治学科可有可无的的现状，加强对学生领会社 会主义核心价值观深刻内涵的教育。
2. 激活资源。通过开展英雄中队宣讲、联手文明办邀请 行业模范进校园等方式，将教材与实践结合，在生活中寻找 育人的源头活水，发挥校园道德讲堂的育人功能，进一步拓 展道德与法治学科涵育学生思想的场域。
一个带动面：基于德育的本质和特点，以年级为单位探 索全过程有机融合、全场域无缝衔接的新样态，同样，两个 关键词。
1. 课程深化。好的课程不仅看框架，看内容，更看设计， 看内涵，看深化，看创新。新学年，在各年级分管领导及年 级主任的智慧设计下，一年级起跑线课程、二年级红领巾课 程、三年级泉韵课程、四年级十岁课程、五年级红益+志愿 课程、六年级毕业课程以及劳动教育都有了整体设计，也明 确了突破项目。这是最新设计的起跑线课程的一个项目，相 比较往期，新一年级在分管领导、年级主任及班主任的共同 努力下，增加了实践、体验项目，有趣的互动将线上微课与 线下实践有机结合，深化了课程的内涵。关注点就是看大家 实实在在传承什么、创新什么、深化什么。
2. 全域协同。假期，学校劳动教育项目组全力筹备“经 五桃李农场”的建设工作，不仅在整个课程的设计上有深化， 更重要的是进一步打开了育人思路，邀请到了 XX省XX生态 环境监测中心、XX薯鑫生态农业发展有限公司、XX气象学 会、水发技术集团水利规划院副院长等多家跨领域单位助力 劳动教育。
一群关键人：发挥关键人群（班主任队伍、道德与法治 教师队伍、名师骨干队伍、德育团队）的德育引领作用，落 实全员广泛参与育人实践。
1. 团队纳新。双领军工作室、首班心育工作室、家庭教 育指导中心、芳华班主任共同体、劳动教育项目组、特色种 子班级、英雄中队创建项目组以及道德与法治学科育人团 队，根据广大教师的意愿、专长，自主申报，动态更新，形 成项目式研究的专业力量。
2. 发展贯通。德育双领军、首席班主任、市区优秀班主 任从德育团队中优先遴选。
【评价德育效能的基本指标】
学校德育治理体系是否能真正健康发展，是否能真正服 务于学生发展，需要坚持评价导向。
1. 德育实施的理解力和管理的领导力；
扁平化管理，看年级、教研组在分管领导的带领下，能 否凝聚全体教师的智慧力量，深挖内涵，科学整合，广纳资 源，年度优秀团队评优在德育工作领域评价改革的方向。
2. 学生整体的参与度和个体的成长力；
整体与个体是有机统一的，面向全体的教育是基本前 提，在面向全体的过程中，关注每一个个体的需求，引导个 性化发展是关键所在。杜绝德育教育只面向个别学生，更杜 绝没有生命温度的德育。
3. 育人资源的丰富性和实践的创新力。
贯彻全环境育人理念，建立大资源观，在德育实践中进 一步强化资源的整合与使用。
党建工作计划
回顾2022年全面落实关于加强中小学校党的建设工作 的意见要求，以“抓党建促校建，抓党风促校风”为准则， 以“党徽铸就经五魂”为党建品牌，延续党史学习教育所取 得的优秀成果，以“走在前列、全面开创”目标要求，发挥 学校党组织的战斗堡垒作用，深抓学校党的建设工作。
为进一步抓好学校党支部工作，2023特制定计划如下：
一、指导思想
经五党总支将党建思想与学校建设有机融合、双向互动 为工作目标，以队伍建设为主要路径，加强党建品牌与区域 辐射的引领示范，积极推进党建工作的理念创新、内容创新 和方式方法创新，全方位融入教学、德育、管理等各个环节， 实现党建领航，推动经五教育高质量发展。
二、工作目标及措施
1、通过完善各种学习制度，抓牢思想建设。
进一步规范三会一课制度，创新主题党日，深入推进谈 心谈话。在将这些党的日常活动做规范、做扎实的同时，鼓 励广大党员深入教师之中，充分发挥“群众工作法”，想大 家之所想，将党员的引领示范作用充分发挥，在学校内形成 以上率下、上下同心的良好和谐氛围。
2、通过健全各种机制，增强队伍建设。
进一步明确各级党组织的职责，充分发挥集团党委、党 总支、党支部、党小组的战斗堡垒作用，在履职尽责的同时， 大胆创新，积极作为，真正起到引领一个团队，辐射一个层 面，带动一个群体的榜样示范作用。
(1) 强化党徽引领，建强干部队伍。
知大势。通过学习引导干部清楚上级的相关政策，明确 为党育人，为国育才的初心使命。善于从整体看局部，引导 大家把自己所分管的工作放到学校整体发展中去看，而不仅 仅局限于自己的小部分，树立大局观念，更好地促进学校的 整体发展。通过学习，引导干部树立从未来看当下的理念。 不仅关注于个人长远的职业生涯的规划，还能立足于学生未 来的发展。通过党建，带领学校各部分所开展的活动，拒绝 功利，能立足于学生的长远发展。
明角色。通过调研、听课、上课等活动，端正每一位干 部的角色定位。每一位干部首先是一位教师，要为自己的课 堂负责，为学生的终身发展负责。其次，干部还应为自己的 岗位负责。要把角色认清楚，并且能够担负起角色应有的职 责。 勤反思。善于运用总结和反思的思维看待自己的工 作和学校的发展。通过走出去，找到当前工作的突破。通 过深入一线，听到真心话。教育引导党员干部做忠诚干净担 当的好干部
（2）强化党徽标准，建强党员队伍。
党支部以党建工作责任落实为抓手，在特色平台活动方 面深耕细作，努力打造褒扬先进、激励作为的重要平台。开 设优秀党员风采展，继续传承“感动经五人物”和“最美教 师”活动选树典型，弘扬担当作为、埋头苦干、甘于奉献的 精神品格，同时注重教师梯队建设，开展对标争先、教学技 能培养、学习提升等计划，教育引导教师当好学生的引路人。 全方位展示模范人物先进事迹,让广大教师对标先进比不足, 找差距，力争学有榜样、做有标尺、干有方向。
同时以党的生日为契机，深入开展经五榜样讲述经五故 事活动，邀请将邀请退休老党员、老教师讲述奋斗史，传承 经五精神。邀请专家讲座，激扬新时代奋斗精神，深入开展 形势政策教育，引导党员干部发扬斗争精神，增强斗争意识， 集中精力办好自己的事情，加强经五精神的帮带与传承。
（3）强化党徽带动，建强青年教师队伍。
学校目前3年内青年教师共有45名，学校通过开展“第 一届青年教师素质大赛”在青年教师中形成“比着干”的浓 厚氛围，通过课堂教学、读书分享、两笔一画等活动，进一 步提升青年教师的专业技能。
进一步完善对青年教师的培训制度。通过“学习+”模 式，一方面充分发挥经五骨干教师的业务带动作用，另一方 面，让青年教师边学边做，使个人在解读教材、教学设计等 方面的能力不断提高。让培训真正成为推动教学质量不断提 高的催化剂。
3、突出科研带动，锻造严谨治学作风
“以科研的思路做党建”支部打造党建品牌的重要突 破，学校党支部将以课题《党建促学校教育教学高质量发展 路径研究》的结题为重点，尝试把党建工作“内嵌”到学校 教育教学日常的实际出发，总结实施路径，完善党建与教育 教学工作的互促机制，探究党的建设成为学校科学发展的方 式方法。