《阳关雪》导学案.doc

阳关雪 导学案
导学目标：
1、了解余秋雨文化散文的特点
2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
3、把握本文的主题和写作特点
导学重点 把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
导学难点 理解文化散文的特点
教法学法 情境导入法 归纳法 讨论交流法 赏析法
教学课时 2课时
教学过程
课前预习：
一给以下字注音：
下榻〔 〕 褶〔 〕 皱 侏〔 〕儒 坍〔 〕
关隘〔 〕 瞟〔 〕 执袂〔 〕 谪〔 〕官
胡笳〔 〕
二文学常识天空
节选自《 》，余秋雨，当代作家，著有《 》 《 》等
课堂研讨：
〔一〕题目“阳关雪〞哪个是主体？

〔二〕作品思路
从古代文人生前的际遇和身后的影响写起——谈论今人的历史文化情结——踏访阳关，〔打听阳关———走近阳关———阳关怀古〕——〔 〕 ——古战场〔 的思索〕——阳关〔 的土墩：荒落、坍了大半，泥沙层层，苇草层层，寒风狂劲，积雪未化〕——王维惜别劝酒场景——唐人风范〔 〕
〔三〕语句分析
1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思索这些景具有怎样的特点。

2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛劳地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想？
明确：

3、这些历史与文化命运如何？其中的原因是什么？
明确：

〔四〕文本理解
踏访阳关而先不写阳关，而从古代文人生前的际遇和身后的影响写起。下面扣住“镌刻山河、雕镂人心〞八个字，由己及人，谈论今人的历史文化情结：从白帝城、黄鹤楼、寒山寺写起，对那些吟咏山河的古诗烂熟于心，“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访〞，有时“这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的察访〞。正因为如此，世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落〞，都留下了人们“匆匆抚摩〞的脚步。
作者进一步阐述历代文人“把偌大一个世界的生僻角落变成人人心中的故乡〞的魔力。接下来自然而然地引出了王维那首著名的《渭城曲》，话题也就转到了正题上。这种开头的写法在余氏散文中随处可见，就像电影镜头，从很远处慢慢拉近。
在写踏访阳关之前，这几段文字作了一个充分的蓄势，作者何以雪天去访阳关，这里道出了心理、情感依据，文章也因了这个开头显得厚重大气、不同凡响。
文章接下来写踏访阳关，采纳游记笔法以行踪为序：打听阳关———走近阳关———阳关怀古。作者是“冲着王维的那首《渭城曲》〞去的，无论一位老者用三条理由〔路远，没啥好看，下雪〕劝他别去，他还是去了，足见古代文人“魔力〞之大，足见作者访古热情之高。在前往阳关的途中，有沙漠，有坟堆，作者写了徒步沙漠的感觉和面对坟堆的思索。
拓展延伸：
余秋雨带领我们探寻古迹，追寻历史、文化，把人、自然、历史溶为一体，给我们展示了一幅人文山水画卷，引起我们深思，中国文化到底怎么了？我们应该怎样继承和发扬中国文化？

六、作业 大语学习册 阅读《文化苦旅》《山水笔记》等作品
比较一般游记散文与余秋雨游记散文在内容上的异同。
明确：