《科学探究》设计.docx

《科学探索》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：
① 用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的探索，来理解和记住科学探索的普通过程和基本环节，完成课堂大显身手和思维热身的练习。
② 知道发现和提出问题是科学探索的起点及提出问题对科学探索的意义，猜想、假设在科学探索中的作用。
③ 知道（从琴纳发现种牛痘治天花的故事中）科学探索需要调查、采集、处理信息。
2. 能力目标：
① 用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题来培养学生的问题意识，领略提出问题的途径和方法
② 能针对所提出的问题，依据已有的科学知识和经验，通过思量做出思量和假设。
③ 初步学会运用科学探索的方法解决生活中的一些简单问题。
3. 情感目标：
能对生活、自然现象产生好奇心；体味科学探索是人们获取知识、认识客观世界的重要途径；感受探索活动的乐趣和成功的欢跃；体味合作学习在科学探索中的作用。
二、学情分析
学生大多来自僻静的贫困农村，学习习惯不好，基础差，学习能力较弱。30%摆布的学生是留守儿童，而且不少还是单亲家庭。
如何提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，我有几点做法：
1. 发现学生优点，多鼓励、多表扬，激发学生学习的积极性、自信心。
2. 不断改变和调整自己的每一节教学设计，使之能适应学生的最近发展区。
3. 降低要求使学生获得成功的体验，教学语言尽量简单直接明白。
【内容分析】
1. 科学探索是编写教材的暗线，是发现、发明和创造的源泉，是文化和科学
技术进步的源泉。它是教材的重难点，是考试的重难点，是科学的核心内容之一。
2. 控制变量法和对照实验是科学探索设计的重难点。
三、重点难点
1・知道科学探索的普通过程和方法。
2. 培养学生问题意识和科学探索意识，激发学生学习科学的兴趣。
3. 知道发现和提出问题是科学探索的起点及提出问题、建立假设在科学探索中的意义，知道提问是问句，假设是陈述句。
1. 通过参预和学习衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的科学探索活动，初步认识科学探索的基本过程和方法。
2. 通过课堂大显身手和思维热身的练习，来强化对探索的基本过程的理解和应用，使学生能完成作业本和课时特训的作业。
3. 科学无止境，探索无尽头，并引导学生尝试应用现有的知识去对生活、自然和社会的问题进行简单的科学探索活动。
五、设计意图
科学的核心是探索，从衣服的污渍为什么洗不去这个生活问题着手，让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探索产生直接的体验，记住探索的基本思路。通过课堂大显身手和思维热身的练习，《天花和牛痘的故事》中琴纳医生的探索过程等，培养学生的探索能力和分析能力，倡导学生主动参预，乐于探索，勤于动手的学习方式。整个教学过程尽量联系学生自身的生活实际和自然现象，做到学以致用。
六、教学过程
活动1【讲授】第五节科学探索
【课前准备】
教师演示用具：各种洗涤剂和漂白水，两块相同的白布，一块上有墨汁、油脂、胶带纸汁等，多媒体辅助课件等。
（一）谈话引入
师：科学知识是全人类，特殊是科学家们探索的结果。科学的核心是探索，这节课我们来学习科学探索的有关知识。（板书课题）
（二）探索的普通程序
（衣服的污渍为什么洗不去？）
1. 展示实物：两块相同的白布，一块上有墨汁、油脂、胶带纸汁等。
2. 活动：请2位同学上台分别用清水各洗两块相同的白布一次。师：你们观察到什么现象？针对这个现象，你能提出什么问题？ 生：衣服的污渍为什么洗不去？ 师：你认为衣服的污渍为什么洗不去的原因有哪些？
学生讨论可能得出：
1. 可能是衣服变色了；
2. 可能是洗涤剂不适合
3. 可能是水太少了；
4. 可能是没用刷子等。（引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。
最后验证结果。操作过程中由学生在教师的指导下完成）
现在我们一起来描述刚才解决问题的过程：
学生：小结主要步骤：①提出问题：衣服的污渍为什么洗不去？提问要用什么句型（问题的发现往往在于观察）
师：提出问题是进行科学探索的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要子细观察平日周围的事物，善于思量，善于提出问题. 对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）
②建立猜想与假设
师：牛顿说，没有斗胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探索中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？能不能利用我给大家提供的材料进行实验验证呢？
③设计实验、采集证据、验证假设讲解：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事
实。
④ 得出结论：洗衣服要选适合的洗涤剂。
小结：我们称这个通过提出问题，建立猜想和假设，设计实验、采集证据、验证假设，得出结论的探索过程为科学探索的普通过程。探索过程是否恰当？探索得到的结论是否合理？探索过程中是否浮现新的问题等，都需要再进行充分的考虑.我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠。
探索的问题从哪里来，从生活和自然现象中来。只要我们多观察、多思量、多提问，就能迈进探索的大门。如自行车胎为什么瘪了？同学们可自行探索。科学探索的普通过程如下，出示幻灯片，要求学生读、写、背科学探索的普通过程（板书）。
三.科学家的探索活动
师：那末科学家们是怎样进行科学探索的呢？下面我们先来阅读科学史上一位科学家一次成功的探索活动。阅读课本27--29页，回答下列问题：阅读琴纳的探索：天花与牛痘的故事；
通过交流、评价、汇报完成报告单：
1. 琴纳提出什么问题？调查发现了什么？
2. 琴纳提出了怎样的假设？
3. 琴纳设计了什么实验？
4. 琴纳采集了什么证据？
5. 琴纳实验能证明假设吗？
6. 琴纳的贡献和不足是什么？
小结：在科学探索过程中要善于发现和提出问题，然后大体的总结故事中科学探索过程。又出示幻灯片，呈现科学探索的普通过程。（巩固探索活动的基本过程）
七、我们的探索练习
1. 完成课堂大显身手和思维热身的练习。从上面的学习可知，探索过程常用什么来记录？
2. 需要用文字记录，表格和图象记录等，这些都是很好的记录方式。
3. 用了科学探索的什么实验和控制什么法。引导学生得出对照实验和控制变
量法。对照实验和控制变量法是从习题的什么地方观察出来的？
八、课堂小结
这节课的收获（学生交流）。总之，科学探索并不神奇，它存在我们的日常生活之中，只要我们学会观察，善于质疑，善于发现和提出问题，并调查采集证据检验假设，若证据不支持假设，则需重新假设并验证，勤思量，多动手，就一定会有更多的收获和创造。
九、布置作业
1.《作业本》第5节；2.课时特训第5节