初中英语阅读填空技巧.docx

初中英语阅读填空技巧1.审阅标题，抓住中心 试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有所合计的。标题是文章主题的高度凝集。它能给我们启发和想象，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，能提升做题的效率。 2.浏览全文，掌握全貌 如果时间紧，至少要快速通读全文，尤其是首两段。再把标题和文章内容结合起来，这样全文的梗概便一目了然了。 3.细读题目，抓住要点 对整篇短文内容有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或推断答案。要确定所必须查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词;如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。另外还要注意试题难易，应暂时绕开那些少数较难的题目，先做最有把握、最熟悉的题目，也就是该类题可以直接或间接从文章中找到的。而关于那些要通过对文章归纳推断、逻辑推理的题目，必须要再对全文快速阅读，仔细分析思索，反复比较、推敲选出正确答案。假设文章短可先读短文，后看文后题目;如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提升阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的画出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 4.细读文章，掌握细节 再读文章时应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些记录，把有关的人物、事件、时间、地点、起因(即五个W：who, what, when, where, why)划出来。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便会胸有成竹，对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解。 5.理解大意，初选答案 一般短文都设有五个题目，对那些表层理解的题目可以断然选定。对那些深层理解的题目，应再查阅原文，但决不是简单重读，应找出依据，把所选答案代入文中，再确定正误。在确定答案时，对文章和题中的词语应结合上下文思索其确切意思，切忌望文生义，作出错误的推断。 6.复读全文，核对答案 要用全文的主题思想统率各思索题，研究其内在的联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的题，对照题目，推测推断，保证理解无误。 2初中英语阅读课的导入技巧 阅读能力是英语学习的一种重要技能,随着初中同学英语学习水平的提升,阅读课文的数量,词汇量,深度,广度都有一定的增加。而且在英语考试中,与阅读相关的题型数量也较多,比如说,听力题中的听短文题,完形填空题,阅读理解题,任务型阅读,短文填空题。这些题型都直接或者间接涉及到了阅读能力的视察。因此,不断提升同学的阅读能力至关重要,提升同学的阅读能力主要就要靠平常的阅读课。要上好一节阅读课,导入很关键以下是我的一点小经验我们共同探讨提升。 1,破解词汇关。词汇是同学阅读的最主要障碍之一,而且每个同学的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待同学的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些同学的生词。所以,教师备课时应对同学的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助同学破解一些生词。这样也有助于减轻同学的阅读负担,不致于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨同学接受的会更快。 2,设置假设干问题和开放性题目。问题本身的设置,也提前给同学暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。问题可以包括时间,地点,事件,原因等。带着问题阅读更有方向性,目标更明确。开放性题目让同学边读能够边思索,对内容理解的更深,更广。 3,给出关于本篇文章的缩写,让同学先去阅读理解。就像喝酒前,先垫垫底,底气足,则阅读更有自信。这种方法关于较难的文章我觉得很有必要,应该是会起到一个化难为易的作用。 4,有的文章,可以先指导同学找出每段的中心句理解,然后将几个中心句的意思融合在一起,把握文章的主旨大意。在此基础上,同学再去阅读,对文章的理解更准确。 5,关于有的文章脉络十分清楚,则可以充分利用图表的功能,制定一个图表,让同学看了一目了然,便于理解记忆。 3如何上好初中英语阅读课 一、选好合适的阅读材料。 1、长短适中。课堂教学必须要合计时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调同学容易倦怠。一般初一的同学限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。 2、难易适中。要结合同学的实际状况，不可高估同学的水平，太难会挫伤同学学习英语的锐气和积极性。 3、可阅读性。文章要贴近现实，符合同学的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足同学的好奇心。 二、掌握关键词，抓住中心意思。 1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提升同学的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年级的阅读文章hand message。同学默读一遍大约必须5分钟时间。回答4个左右的浅层问题。Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak? 2、大声朗诵，回答深层问题。大声朗诵，可以帮助同学很快形成语感，更深入地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问同学一些深层次的问题。What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak? 3、找出重点词汇，理解并运用。由输入到输出关键在于基础知识的扎实积存。关于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。这篇文章中必须要重点掌握的词有： pay attention to 注意， notice/point to指向，tell sb. sth. with ones hand/shake hands握手,让同学试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。 4、概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。运用自己的语言概括大意，是思索后成品输出，是学习后的成果展示。先给文章分段，并找出关键句或用自己的语言概括主要意思。这篇文章可分为三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they arent born deaf . 三、深挖主题，拓宽思路。 1、仔细研究，找出文旨。文章是传播信息或信念的载体，要体会到的深层含义，重在看门道，不是看热闹。想通过hand language让人们了解聋哑人，理解他们，从而帮助他们，对聋哑人充满爱心。 2、换位思索，别出新意。看问题要多角度，多方位。不同时间、不同地点、不同环境，会有不同的意义。如果你是一位聋哑人，你会有何想法。如果你写一篇文章有关聋哑人，你会说什么。 四、激活想象，展开讨论。虽然是阅读文章，但如果仅仅是将它单纯地作为阅读文章来教学，不免有些枯燥，而如果将其转化现实教学的形式就可向同学展示真实的语言环境，充分调动同学的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，使同学有身临其境之感，从而激发其学习兴趣与主动参加的愿望。比如hand message一文中，问：现实生活中你有没有见到一些歧视残疾人的现象或帮助残疾人的好人好事。在同学集体朗诵过该课文之后，教师将同学分成几组，装扮为整个故事中的人物。接着进行小组学习，最后让同学自由操练。然后要同学讨论：If we meet a blind man, what should we do and what should we not do? 由于教师已为同学设置了一个轻松愉快的语言学习氛围，大大地激发了同学的积极性，全班同学都很兴奋，讨论时气氛热烈，大多数同学都能运用课文中的句子表述自己的观点，达到了学以致用的目的，同时也培养了他们的口语表达能力。 4提升初中英语阅读能力 一、养成优良的阅读心理。 阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一碰到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，碰到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才干对所读的文章印象清楚，理解深入。 二、提升阅读的速度。 考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。中考阅读理解文章每篇均达到400词左右，慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动停顿移动着。理解是在眼停的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩展视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在各别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，各别难懂的词句可以依据上下文和构词法去推测，去推断。 三、阅读时要注意培养语感。 所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积存了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 四、读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。 如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提升阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 五、扩展英语阅读量。 课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。所以要精读泛读结合，通过广泛的阅读不仅有利于同学扩展词汇量，丰富语言知识、开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提升阅读理解能力。泛读时，要求同学对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析，而是依据已掌握的语言知识尽快地获取所必须要的信息。 第 9 页 共 9 页