教资登幽州台歌教案.docx

教资登幽州台歌教案
教材分析：
《登幽州台歌》是人教部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一篇感怀诗。本单元学习托物言志的手法，体味如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟体味。王国维先生在《人间词话》中说：“以我观物故物皆着我之色彩”其中之奥妙。
学情分析：
七年级学生处于学习和成长的关键阶段。因此在学习和生活中教师应给予更多的关注。对教材的不适应和优等生、后进生逐步显现是他们在本阶段语文学习的不良表现之一。因此，区分教学重难点，以及分阶段的布置教学任务，是引导学生学习语文的有效手段。
教学目标：
1. 有感情的朗读并背诵古诗，理解诗歌大意及关键词。
2. 能从不同角度对诗歌语言进行赏析，体味诗人的情感。
教学重、难点：
教学重点：理解文章大意，有感情的朗读古诗体味诗人怀才不遇、壮志难愁等情感。
教学难点：了解诗句中的对比手法，引导学生简述感怀诗的特征。
教学方法：
讲授法（老师讲解创作背景、诗歌情感等内容）、朗读法（老师通
过各式方式引导学生熟悉课文）、合作探究法（学生四四一组进行必
要的合作学习）
教学流程：
（一）课堂导入（轻音乐）
战国初期，秦国积贫积弱。公元前361年，秦孝公即位，颁布招贤令。原文：“昔我缪公自歧雍之间，修德行武，东平晋乱，以何为界xxxx献公即位，镇抚边境，徙治栋阳，且欲东伐，复缪公之地，修缪公之政令。寡人思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官与之分土”。古人招贤纳士如斯，然而初唐诗人陈子昂登上幽州台后，为何发出“前不见古人，后不见来者”的感慨呢？今天，老师带领大家走进唐诗《登幽州台歌》。
（二）作者简介和写作背景
1. 作者简介
陈子昂，字伯玉，唐代诗人，因曾任“右拾遗”，后世称“陈拾遗”。他是唐诗革新的前驱者。他的思想进步而充实，语言刚健质朴，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。其存诗共1多首，其中最具有代表性的有组诗《感遇38首》和《登幽州台歌》《登泽州城北楼宴》等。
2. 写作背景
公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州，武则天委派武攸率军征讨。陈子昂在武攸幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋，。陈子昂向武屡谏不纳，反被贬为军曹。诗人接连受挫，眼看报国无门，因此登上蓟北楼（幽州台），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠庐居士藏用七首》等诗篇。
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（三）文章大意
登上幽州台作的诗歌
往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
（四）初读课文，感知文章
1. 板书课题，提醒学生认真观看老师写课题注意字的笔顺笔画，尤其是“幽”字的写法。
2. 有节奏的朗读古诗。
（1）学生自由读。
（2）老师范读。
（3）学生结合老师范读的音准划分出诗歌的节奏。
（4）老师重点抽读四川话音比较重的同学朗读，并抽查划分节奏的准确性。（朗读过程中。若有学生用四川话朗读课文，应先充分肯定他，告知大家陈子昂是四川人，表扬后，再次强调其他诗文应用普通话朗读的重要性。）
（5）对比四川话朗读和普通话朗读的情感区别。
（五）熟读课文，走进文本
1. 结合写作背景理解文意。
2. 重点讲解“古人”、“来者”、“怆然”等关键词的意思。
3. 随机抽点学生翻译课文，肯定优点，纠正文意。
4. 分小组讨论五分钟。赏析每句话的作用以及情感，分析诗人形象,抽取小组代表分享。
5. 有兴趣的同学在讨论过程中，可以将诗歌结合小组讨论情况将诗人所处情境用笔画出，并主动举手分享。
（六）拓展延伸：感怀诗
感怀诗概念
师：结合以往学习的抒情诗概念（集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征，主要来抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。），请同学们自愿来总结一下感怀诗的概念。
学生：xxxx （对同学部分表述正确，大致意思相近的回答要及时肯定）
师：同学们刚刚回答地都非常好，某某同学回答到了感慨，某某同学回答到了对人生的思考。老师告诉大家通常意义上的感怀诗的概念:是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。所谓“即事”诗，一般来说没有什么严格的界定。是将“写景”、“咏物”、“边塞”、“怀古”这几类诗词除外的其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生……
（七）小结
通过这节课的学习，相信同学们感受到了陈子昂这一位怀有赤子之
心的诗人对苦闷人生和艰难时代的思考。同学们一定要珍惜当下美好幸福生活来之不易。
（八）课堂检测（小卷子）
1. 这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的悲歌，抒发了诗人怎样的情感？
2. “古人”和“来者”具体指代什么？
（九）作业
1. 默写并背诵。这首古诗。
2. 预习望岳，并尝试背诵。
3. 通过网络查找具有怀才不遇、报国无门经历的典型古人代表，并在下节课正式上课之前分享。
板书：
《登幽州台歌》题解：登上幽州台作的诗歌
前不见古人，（前-后，古人-来者）
后不见来者。
念天地之悠悠，（悠悠：辽阔）
独怆然而涕下。（怆然：悲伤的样子）