案例分析：教学活动中的巡视与评价.doc

教学活动中的巡视与评价
教学活动中的巡视与评价教师在数学教学过程中 ,要多用激励性的语言肯定学生的进步和 努力。 学生个体千差万别，个性特征明晰可见,学生的思维发展水平存在差异,而与之紧密 联系的表达能力也参差不齐。　面对这样的现状, 教师必须要给思维速度慢的学生有更多思考 的空间, 允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间, 更重要的是允许学生有失误和 纠正失误的机会.一时语塞或南辕北辙,立即请他坐下,便扼杀了学生的自尊心和自信心, 使学生不敢想，不敢说,更不敢间。教师应尽力做到待人至诚,与学生平等相处.师生关系 和谐, 让学生和教师交谈时感到心理安全,心理自由，即使回答问题有错误,也能得到教师 的指点和鼓励,学生到处可见教师灿烂的笑容,亲切的笑脸，到处可听到“你真行 ！　”　、 “你 讲得真棒”　、　“大胆些，老师相信你一定能行" 等鼓励赏识的教学评价语,使学生体验成功的 快乐。从而调动起学生学习的积极性,增强学生的自信心,也让教师有“送人玫瑰,手有余 香”的愉悦之感。
数学课中，教师对学生的评价应注意的问题 :小学数学课堂上，教师恰当的评价，对精 心呵护学生的自尊心， 增强学生的学习热情与兴趣非常重要。 但如果评价得不合适宜, 过于 虚假不真实。那么，教师的评价对学生的发展和成长就没有价值。
(一) 数学课上对学生的评价要有度，千万不可滥用。如果学生很平常的行为,教师都大加 赞赏, 这样的评价就失去了应有的意义和价值。 因为超值的嘉奖会让学生产生惰性， 学生往 往就会“迷失自我。 ”
（二）教师在数学课中对学生的评价、要具有个性化.教师在评价学 生时， 一定要有针对性,　找准评价的切入点, 关注学生数学学习的个性差异.让课堂上的评　价具有个性化特色，这样才能让每一个孩子得到发展.
当然，　我在学生课堂学习评价方面探索得还很不够，　今后我会继续在这方面进行探讨。 我希 望自己通过这方面的学习和思考, 在数学课堂教学中， 能充分发挥评价激励功能， 达到提高　学生的数学素养,增强学生学数学的自信,最终促进学生全面发展．