《春天的手》说课稿.doc

《春天的手》说课稿
春天的手还抚摩过草地、桃花、小河、窗台。
春天的手，温暖轻柔。春天的手抚摩着草地，草地一片嫩绿。春天的手叫醒了桃花，桃花露出了笑脸。
春天的手掠过小河，小河快乐极了。春天的手拍着窗台，小朋友们和春天一起做运动。春天可真神奇呀！
扩展资料：
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手"抚摩〞、"掠过〞"拂过〞、"拍着〞等动作，让孩子们感知春天来了，四周发生的变化。同时优美的词语让同学在美好的春天里体会美妙的语言文字。

活动目标：
1.学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。
2.感受春天的美，萌发热爱春天的情感。
活动准备：
一盆迎春花或每桌一支迎春花。
活动重点：
了解迎春花的特征。
活动难点：
能用完整的语言讲述自己对迎春花的熟悉。
审美元素：
春天来了，万物复苏，大地一片生机。金黄色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里开得最早的花，以娇艳的身姿向人们传递着春天的信息。通过欣赏迎春花，让幼儿知道春天来了，激发他们去寻找春天的美景，并感受春天的美。
活动过程：
1.组织谈话，导入新课：
师：你们知道现在是什么季节吗？〔春天〕
2.引导幼儿观察迎春花。
师：〔出示迎春花〕这是什么花？开在什么季节？〔教师小结：因为这种花向我们报告春天来了，所以它叫迎春花，也叫报春花。〕
引导幼儿从花的形状、颜色、花瓣的层数、香味等方面来观察、熟悉迎春花。
师：迎春花是什么样的呢？什么颜色的？它有几片花瓣？花瓣是什么样的？像什么？迎春花有香味吗？
〔引导幼儿用比较完整的语言描述所看到的迎春花。〕
师小结：迎春花的枝条长长的，上面开满了一朵朵的花，它是先开花、后长叶子。迎春花的花是黄色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，闻起来香香的。
3.引导幼儿爱护花儿。
师：你们喜爱迎春花吗？迎春花开了以后，还会有什么花开呢？春天美吗？为什么？我们应该怎样爱护春天里的花？
师小结：春天到了，各种花把大地装扮得更美丽，我们要爱护它们，做到好看的花儿我不摘，如果看到别人摘，我们也要制止。
3.中班语言《春天的消息》说课稿怎么写
《春天的消息》说课稿
说教材：
本课是“岭南版〞三年级下册第六单元的第一个内容。本单元属于艺术与自然科学取向的课程，以同学与自然对话为切入点，以四季的故事为创作源泉，共安排了“春天的消息〞、“夏日的凉风〞、“秋天的落叶〞、“冬日的乐趣〞四个课程。让同学在参加制定创作的过程中，了解四季变化的大自然科学现象与人的生活环境有着密切的关系，在培养了同学自然科学的意识的同时，又丰富了他们审美创造的想象力。
春天的消息一课以“迎春〞为主题，让同学感受明信片犹如一幅幅优美的画面，向人们展现了五彩缤纷的世界，同时让同学透过明信片的制定制作感受春天般的亲情、友谊和信息文化的意趣。
说教学目标： 知识与技能
1、感知明信片的文化，知道明信片的审美性与功能性 2、能依据明信片的制定要素制定一张明信片。 过程与方法：
1、在“找一找〞活动中，感受春天的美。
2、在欣赏活动中，了解明信片的制定要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。 3、在制定与变化中，培养同学的革新能力。 情感态度与价值观：
1、感受春天是一个充满生机的季节，在互传春天消息的同时，培养同学热爱大自然的情感，强化环保意识。
2、喜爱明信片。培养同学的交往能力。 教学重点：
1、能依据明信片的制定要素，手绘制定一张明信片 2、体会春天的美在哪里。 3、熟悉明信片的格式。 教学难点：
1、如何运用明信片的格式表现美丽的春天。 2、能运用明信片进行有用与装饰制定。 教学课时：两课时
教学准备：明信片、水彩笔、美术本、铅笔、橡皮
说教学制定：
本课以“春天的消息〞为题，让同学运用明信片的制定要素进行创作，一方面让同学了解明信片的功能，另一方面让同学体验春天的景色，寄托对春天的希望，表达对春天的热爱。在互传春天消息的同时，培养同学的交往能力和热爱大自然的情感，强化环保意识。
本课分为四个部分：
一、感受春天是一个充满生机的季节。 1、传设“春天的情境〞 2、“找一找春天的色彩〞活动。
1〕 春天的感觉，如百花盛开，鸟儿给美丽的春天带来了生机，春天是充满希望的季节。 2〕春天的色彩，如淡红，粉红的桃花，白色的风铃草，翠绿色的叶子，启发同学运用色彩创作的兴趣。
3〕春天的想象，如一个个白色小风铃似的风铃草，被春风吹过，“小铃〞互相碰撞，表达“敲响春天的钟声〞。。
二、欣赏明信片
1、了解明信片的制定要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。 1〕明信片是一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片。 2〕明信片上要制定粘贴邮票的位置 3〕明信片的一面必必须有一定的装饰。
4〕明信片的功能：通信功能、宣扬功能、收藏功能。
2、同学依据“制定明信片的几个要素〞，对同学作品进行欣赏与评价。 三、制定明信片 1、画面制定 制定：方形的画面。
变化：还可以制定什么形状的画面？ 2、邮政编码与邮票粘贴位置。
制定：画面的右上方，方形的邮票画面。 变化：还可以是其他形状的邮票。 3、以“迎春〞为题，进行装饰制定 4、写上关于“春天的祝福〞的文字。 1〕文字位置。 2〕横写或竖写。 四、作业评价：
采纳自评互评的方式，让同学自由讨论，自由评论。 1、是否具备明信片的四要素。 2、画面是否美观，能否体现春天的主题 3、是否有祝福语。
4.朱自清《春》的优秀说课稿
一说教材 《春》是朱自清的一篇优美的散文。
从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
依据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观〞三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： ①知识和能力：引导同学在朗诵中感知文章内容，理清文章思路。体会并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
②过程和方法：本课主要采纳朗诵法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导同学进行自主、探究的学习。 ③情感态度和价值观：培养同学热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学难点是弄懂描写春天的语言的内在含义，心得笔下的春景。
二说学情学法 初一的同学已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导同学懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 古今中外写春的作品很多。
课前布置同学去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积存。在上课时要求同学从课文出发，采纳边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。
想：思索并回答教师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
三说教学方法 正所谓“书读百遍，其义自见〞。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学、学中悟。
通过朗诵自主学习享受美的愉悦，提升审美能力。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，同学听，那么同学永远无法领会到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让同学朗诵课文，读顺，读熟，并有感情的朗诵。让同学感受欣赏春天的美。
四说教学过程 我设定一下环节 环节1.导入新课。首先问同学喜不喜爱春天。
同学无非回答两种答案，喜爱或者不喜爱。喜爱春天的人占大多数。
因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总不由自主 的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。
课前布置同学去积存搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导同学进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。
环节2.走进。学习课文之前简单的介绍，让同学对朱自清有初步的了解。
环节3.课题解说。解说写《春》的写作背景。
知道为什么写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴求一个新的社会的出现。
也表现了他热爱春天、憧憬将来的欣喜之情。 环节4.研读课文 〔1〕教师示范朗诵。
由我示范朗诵，读出感情，先带领同学从感官上感受春天，整体把握课文内容。 〔2〕熟悉字词，正音解字。
并把生字词板书在黑板上，请同学上台标注读音，加深印象。为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
〔3〕同学自由朗诵。请同学有感情的朗诵课文，进一步把握的热爱之情。
并给同学提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。语调是轻柔、缓慢、语句清楚、自然。
要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。 〔4〕理清文路。
请同学站起来有感情的朗诵课文，来个朗诵接龙，一段由一位同学朗诵。同学读一段老师简单的讲解这一段的大意。
让同学对课文内容有个简单的了解。讲解完之后依据大意给课文划分层次，分为三个部分。
从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由同学在课文中找出。
新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和积极性为出发点，同学边读边思索，在听读中理清思路，锻炼同学的听说读和概括能力，解决教学重点。
〔5〕再读，深入探究课文。请同学自由快速的朗诵一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。
提问后老师一一给以解疑。老师在解答时同学也可思索问题。
在解答完全部同学的疑问后老师反问同学问题，问同学把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜爱的是什么？并说说理由。同学可以依据课文的关键字词句来着重特别自己的感受和体会。
〔6〕齐声朗诵课文。最后请同学齐声朗诵一遍课文。
加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。