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小学数学如何用好多媒体教学

在课堂教学中，多媒体课件展示要紧跟教学节奏，适时适度地为课堂效率服务。一般来说，在此阶段前，应合计到教学中该使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用，以及该调配网络资源信息库中的哪些教学资源等问题。同时，应理清教学思路，〔制定〕好教学流程。对整堂课的教学流程的制定，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最正确方案，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。
如在《圆的熟悉》教学导入时，让同学说说生活中圆形的东西，同学说碗、灯罩、乒乓球、钟、轮胎同学边说我边用多媒体课件展示这些物体，接着问同学这些物体哪部分是圆形的，并点击鼠标，把每个物体通过旋转或正面透视变成大小不同的圆形，让同学马上建立起圆的表象。在学习圆的形成时，同学理解圆的概念(平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆)非常困难，我就适时展示动画：一只羊脖子上系着一根绳子拴在木桩上，并绕木桩跑一周回到起点，羊在草地上留下的痕迹，就是一条封闭的曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，同学就会过目不忘。

多媒体引入课堂后，同学的主体性变得更为特别，但不可由此而淡化了〔教师〕的主导作用，应避免课堂教学节奏过快，导致"走马观花'式的教学。由于多媒体课件浮现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，从而忽视了与同学的思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，何处应留有空白给同学思索等等，教师都应该准确把握。
教师只有了解了各种媒介的功能和教学特点，结合教学内容、学习者特点、学习环境等恰当地展示，才干达到较好的教学效果。
2数学课堂教学

教学方式的革新
⒈充分运用现代教育技术手段。
教师除了通过恰当的教学方法能促进同学革新能力的发展外，积极地利用现代化的教学手段也是推动同学革新能力发展的有效途径。小学数学课堂教学中运用计算机进行辅助教学，事实证实，多媒体手段有着传统教学手段无法比拟的长处，只要运用恰当，不仅能使同学对知识掌握得更加透彻、更加形象，而且有利于激发同学的学习兴趣和革新激情。
⒉积极开展主体性学习活动。
在课堂教学中，同学是主体。培养和发展革新能力，离开了同学的主体性活动，就变成了无源之水，无本之木。因此，必须在数学课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给同学，把发现和探究的主动权交给同学。主体性学习活动有多种形式，如自己动手操作，合作做实验，互相讨论交流等，但无论采用何种形式，都要让每一位同学获得最大可能的参加。以目前采纳比较广泛的小组学习为例，由于缺乏有效的组织，事实上部分同学的主动性仍未得到充分的发挥，成为新的"小组中被遗忘的角落'。因此，教师在平常要有意识地对同学进行组织能力方面的培养和指导，使小组中每个成员都能真正获得学习的主动权。
教学情感的革新
⒈建立平等民主的师生关系。
在教学比武或三课擂台赛活动中，有一道独特的风光线，每一位教师上课前都要花上一段时间和借班的同学一起聊天，猜谜，有的还指挥同学唱歌，为同学表演民族舞等等。短短的十几分钟里，师生就形成了某种默契，结果，绝大多数班级的同学上课时情绪饱满，思维活跃，发言积极。从中，我们可以看到，要适应革新教学的要求，教师必须主动抛弃"师道尊严'的束缚。除了在日常学习生活过程中主动关怀同学，更要学会尊重同学与众不同的提问，尊重同学与众不同的观点，要把同学作为一个有着独立人格的人来对待。这样，同学才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来，焕发出其好奇的天性，主动探究，不断革新。
⒉创设和谐愉悦的教学氛围。
德国教育家戈特福里德?海纳特提出："教师凡欲促进的同学的革新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体革新力的发挥。'这说明，宽松和谐的氛围，是激发、培养革新意识和能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制同学的思维，因为同学此时的第一选择不是思索问题，而是遵守规则。相反，如果能达到叶教授所希望的那样："课堂教学充满生活活力'，那一定会点燃师生双方的创造火花。因此，数学教师要吸引其他学科教师善于表情达意的长处，学会用情感的外衣去"包装'数学知识。在评价数学课的教学成效时，既要重视从"教学环节的严密性，学习制定的层次性，教学语言的科学性'等数学学科固有角度进行评价，也要重视从"教学语言的感染力，教学气氛的活跃度'等情感角度进行评价。
3学习数学的兴趣培养

巧设问题，唤起同学的好奇心
爱护和培养同学的好奇心是唤起他们学习兴趣的起点。好奇心是儿童的天性，小同学常会对一些问题感到好奇，这是引导他们产生疑问进而热爱学习的大好时机。教师在教学中，要多多创设这样的环境。课堂上可常设置一些疑问，诸如"你能依据9+几的方法计算8+几吗?'"你知道为什么车轮子要制成圆的吗?'等等。教学中，巧妙的构思、精心的提问是激活同学思维、培养其学习兴趣的有效途径。在讲《圆的周长计算》一课时，可先安排同学用自己的方法分别测量出大圆、中圆、小圆的周长
当同学用"滚动'的方法测量出圆的周长时，可提出"圆形水池能立起滚动吗?'迫使同学不得不另僻蹊径。而当他们想出"绳测'方法时，再一次设疑，将白色小球系在绳子一端在空中旋转，提出"这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗?'施行证实了"滚动'和"绳测'的方法均有局限性。"能不能探究出计算圆周长的普遍规律呢?'这一问题又一次激起了同学的兴趣，他们认真操作、观察、思索、施行，终于发现了"圆周长总是比它的直径3倍多一些'的规律。层层设疑提问，不断将同学的思维引向深入。

将数学知识与现实生活联系起来
数学教学应该联系生活、贴近现实。如教《钟表的熟悉》一节，可以课件创设情境：画面1：电影院门口《喜羊羊与灰太狼》的海报场景。画外音：星期六的晚上6时整，电影院播放《喜羊羊与灰太狼》。小明可高兴了，因为晚上他要和妈妈一起去看电影。画面2：小明在家的情景。客厅墙上的时间指向了5时57分。师：小明看了看时间，会对妈妈说什么呢?生1：妈妈，快到7点了，电影就要开始了。生2：妈妈快点吧，来不及了!生3：妈妈，快到7点了。画面3：到了电影院门口，小明抬头看了看钟楼(钟面显示7时零3分)。
师：小明又会对妈妈说什么呢?生4：妈妈，电影已经开始了。生5：都过6点了，都怪您!做事慢慢吞吞的。生6：妈妈，我们迟到了，不能进场了。教师解释说："还能进场，只是开头出色的部分已经看不到了。'教师适时对同学进行做事情要遵守时间的教育。接着再引导同学观察这三个钟面时针和分针的位置，得出："快到6时'和"刚过6时'可以说成"大约6时'。这个很生活化的情境问题引起了同学的共鸣。这里教师既没有"告诉'也没有引导，同学已经自觉地对时针和分针的位置进行观察，熟悉到"大约7时'就是很接近7时，知识不知不觉地在同学的体验性学习中生成。同学处于"我要学'的积极心理状态之下。
4开发同学数学思维

激发小同学学习兴趣、使同学从小就喜爱数学
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。'培养低年级同学的学习兴趣是培养其思维能力的重要前提。我在教学施行中的体会是：提升同学对教师们的信任度。同学对教师的信任度，直接关系到教育教学的效果。教师在同学中具有很高的信任度，同学就对老师肃然起敬，就会对教师的教学产生深厚的兴趣。同学一般具有"向师性'。
要培养低年级同学的学习兴趣，教师要对同学和气可亲、循循善诱，认真呵护同学的自尊心，仔细保护他们的人格尊严，绝不能挖苦、打击，甚至体罚同学。教师要精心制定组织教学内容，激发同学学习兴趣，让同学在一种和谐的欢乐气氛中轻松愉快地学习。如在讲乘法口诀时，教师可创设一个"让同学动手动脑动口数卡片'的活动情景，并由同学依据实际情景提出问题。这样，同学会产生深厚兴趣，就会在不断探究中理解和掌握乘法口诀以及相关运用。
培养同学思维能力贯穿在小学阶段各个年级每一节课的各个环节中
首先，各年级都担负着培养同学思维能力的任务。从一年级一开始就要注意有意识地加以培养。例如，开始熟悉大小、长短，就有初步培养同学比较能力的问题。开始教学10 以内的数和加、减计算，就有初步培养同学抽象、概括能力的问题。这就必须要教师引导同学通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、抽象、概括，理解加、减法的含义。
另外，不管是开始的复习，教学新知识，组织同学学习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如复习 20 以内的进位加法时，有经验的教师给出式题以后，不仅让同学说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当同学出现计算错误时，说一说计算过程有助于学会类推，而且有效地消灭错误。经过一段训练后，引导同学简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养同学思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导同学去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导同学把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导同学弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。同学懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深入，同时发展了思维能力。

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