29-季羡林《成功》说课稿.doc

9成功 说课稿

尊敬的各位评委专家，你们好！
今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书制定六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点 教材地位及作用
 《成功》是苏教版九年级上册第三单元〔学会读书三：学学牛吃草〕中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功〞，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上特别勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。文章思路清楚，层层深入，旁征博引，很有说服力。本文对同学有很好的激励作用。
第二点、教学目标，重难点
首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。 
教学重点、难点是：找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 
二、学情分析
①我班同学的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低
三、说教法：把学习的主动权还给同学，每个环节都尽可能的发挥同学的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积存。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给同学学习方法，教会同学学习。具体方法有：①朗诵法：只有反复朗诵，才干领会文本深入而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使同学很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织同学讨论研究，进而理解文章主旨 。④赏识成功教育。同学在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬激励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动同学的积极性，激发同学的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。 
四、说学法：新课程提倡同学运用自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂无非是为同学提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、同学、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。④运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 
五、说教学流程是：
一、创设情境，导入课文：我们经常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类做出的庞大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。二、阅读课文，感知文本：用自己喜爱的方式读课文，边读边思索并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。三、赏析语言，体会论证方法：师生共同赏析文本中精美的语言，体会其对论证作者观点所以的作用；四、合作探究，质疑释惑：对同学提出的疑惑问题进行分类筛选，组织同学展开讨论，教师做比要的指导和点拨。五、拓展延伸，激发想象：关于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导同学纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。 
    此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班同学的实际状况，课前制定了一些课件。比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括一些文字和图片材料。再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗诵。在小组合作完成随堂学习后，我能利用实物投影展示出同学的作品，让同学马上得到反馈。最后，还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给同学，让同学结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。 
    在说上述内容的同时，我逐一说了自己的制定理念。教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的出色的生成，教师要随时依据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我将随时捕捉同学的疑问、想法、创见等出色瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。 

家喻户晓的故事
勤奋是成功之道。

引用韩愈的话

引用王国维的经典比喻

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书制定这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。