中学2022—2023学年度第二学期教学工作计划.docx

XXXX中学2022-2023学年度第二学期 教学工作计划
一、指导思想
本学期，我校以全面提高教育教学质量为重点，以实施 素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，扎扎实 实开展教学工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，探 索建立完善的教学质量评价体系，全面提升教师业务能力， 加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量。
二、工作思路
牢固树立向管理要质量、向课堂45分钟要质量的指导 思想，以课堂教学为中心，凸显教研组功能，抓教学常规管 理、教学质量监控、科研教学研究和骨干教师、青年教师培 养工程，开齐开足课程，全面落实青岛市中小学“节假日、 课程、课时、作业、考试”网上公开活动，规范办学。
三、工作中心
教学质量是学校工作的灵魂和生命线，学校教学质量的 高低，关系到学校的生存和发展，关系到广大教师的切身利 益，因此，全体教师要树立质量意识，认真牢记“学校工作 以教学为中心，教学流程以课堂为中心，课堂教学以学生为 中心”的教学质量观，切实把提高教学质量工作抓紧抓好。
为此，要做好以下三个方面的工作:
1. 强化组长引领带动意识，提高教研组、集备组活动质
量。
强化组长学术引领，促进其在教师专业成长过程中的示 范、带动、辐射作用的发挥。利用校内、校外两个渠道，以 备课组为核心进行教学研究。加强听评课活动，使之常态化、 精细化。本学期重点研究教学实际问题，逐步提升业务水平。 同时，也为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华 的舞台。
2. 开展教研组骨干教师梯队建设，建立多型态的合作研 修共同体。
充分发挥骨干教师的引领作用。积极开展互助合作教 研，相互借鉴、相互切磋。通过传、帮、带作用，把素质好、 潜力大、肯钻研的青年教师确定为教师培养梯队。帮助教师 设计自身不同发展阶段的自我规划，树立教育理想，激发青 年教师努力进取精神和工作积极性、主动性、创造性，提高 青年教师课堂教学能力。每学年重点培养2 — 3名骨干教师， 达到“学校打造名师，名师增辉学校”的目标追求。
3. 各教研集备组依据学科特点，开展学科特色活动，争 创品牌。
各教研集备组要以务实教研为宗旨，带领教师加强新课 标学习，转变教育观念，根据我校的具体情况，开展学科特 色的品牌争创活动。通过活动的开展，使学生的学习兴趣和
实际操作能力得到很好的锻炼和提高。
四、工作内容及措施
（一）教学常规抓细做实，课堂规范高效轻负。
教学质量是办学生命线，是立校之本。本学期在常规管 理中，不仅要有制度规范，更要深化干部和组长常态指导， 以每月重点督检与常态抽查相结合的方式，加强过程性质量 监控，把细节抓严，把过程抓实。
1. 细化集备流程，确保集备质量。
以干部包组参与、考核挂钩等途径严格落实每周集备制 度，确保两节课集备时间。
集备深入开展“生本高效”课堂相关研究：如集体备课 的个性化、分层教学的复杂化、评价方式的单一化等，站在 更高的层面来进行教学实践，引领教师成为研究者。做好三 步：
第一步，主备教师提前深入准备。通过反复研读《课程 标准》和教材，切实掌握教材体系、知识结构、教学内容及 其内在联系，明确重、难点，精心设计教案、学案。教案有 明确的教学目标；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学 步骤；有学生活动的时空；作业有分层；学案有当堂检测和 精当分层的练习。
第二步，备课组共同研讨。研讨有主题，聚焦课标，聚 焦学情、聚焦方法、聚焦落实，聚焦作业分层，形成集体智
慧。
第三步，个人二次精备。集体备课后，教师修改教案， 不仅融入集体智慧，更发展个人教学特色。集备组长要做好 教学资料的留存和传承。
2. 抓习惯促规范，浓学风提高学习质量。
（1）规范学生学习行为，从点滴做起。各学科继续通 过学案整理、纠错本、课堂笔记、红笔纠错，进一步规范学 生学习习惯，科学落实知识“过关制”。抓基础，促后进， 做好培优补弱工作，突破优生数量的同时，本学期重点抓好 四类临界学生的跟进，促进整体提高。
（2）打造“二分铃”学科文化。课堂教学先从“二分 钟”铃抓起，倡导让学生“每日一讲”、“每课一讲”，把“二 分钟”铃作为每一节课的精彩引入。
3. 作业面批面改，关注纠错指导。
作业的目的要放在通过信息反馈、发现问题并解决问题 上，反对贪多贪难、食而不消，作业必须对教学内容具有典 型性、基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析，去粗 取精，对参考资料的内容加以比较、适当补充。
精心设计分层作业，以减轻学生负担为根本原则。作业 批改坚持“五有五必”，即有发必收、有收必批、有批必评、 有错必纠、有批改记录和必要的评语。
发挥作业批改对学生的指导激励作用，本学期推进面批 面改工作。在上学期建立“纠错本”的基础上，本学期教师 要对症下药，对学生“纠错本”使用进行必要指导，让每个 学生都知其然，并知其所以然，促进学生归纳总结、反思改 进能力的提高。
4. 进一步提高专用教室的精细化管理水平，提高教学实 验设施设备的利用率，多利用实验室指导学生开展探究性活 动。进一步发挥学校图书馆的功能，开辟语文第二课堂。
（二）精准研究学情，优化分层教学模式，关注课堂落 实效果。
巩固我校教学研究成果，坚持学习为组织核心，切实用 好学案，打造高效课堂，全力提升教学质量。本学期重点推 进小组合作与分层教学的落实。
鼓励学科教师间相互听课，取长补短，听课要有记录和 总评，并及时互相交流，共同提高。教师一学期听课不得少 于15节，教研集备组长、青年教师全学期听课不少于20节， 学校教学管理人员不少于30节。
1. 精准研究学情，以学论教。课堂教学的起点是学生， 终点也是学生。课堂教学必须目中有人，根据学生的真实知 识现状和能力切入教学内容，以学定教。通过教学前测，摸 清教学起点；通过课堂观察，随时给予学生需求的针对性指 导，做好教学调控，实施分层教学。通过课后测，及时落实 知识反馈，做到周周清、日日清、堂堂清。
2. 课堂评价“四个转变气由评价课堂的活跃度变为评 价每个学生是否真正进入学习状态；由评价师生的交流互动 变为评价学生的交流展示；由评价教师的板书设计变为评价 学生的作业、笔记、纠错本等练习；由评价教师的基本功变 为评价学生听、说、读、写的基本能力。
3. 加强学生学习心理的研究。引导学生形成“我要学”、 “我爱学”、“我善学”的积极向上的健康学习心理。让每一
节课都高效高质，让每一个孩子都有所发展。
4. 辅导分层跟进，针对性与效率并举。
分层辅导要增强目标针对性和辅导内容的适切，指导方 法科学有效、方式循序渐进。尊重学生的个体差异，对优秀 生、边界生和学困生提出不同的学习目标和要求，分类推进。 狠抓优生的培养，对他们从学习到生活进行指导，帮助他们 排除进步的阻力，鼓励他们有更大的提升。继续加大临界生 的培养力度，对学困生加大思想教育，以爱心感化学生。注 意课后辅导是个性化指导，而不是弥补课堂教学漏洞。
5. 质量监控到位，减负增效。
注重及时的质量检测，研究检测的功能、目标、效果、 指向，使检测真正成为教学质量的主要反馈形式，真正有利 于教师的教和学生的学。从命题制卷到考后成绩分析全程把 关，使每一次阶段考试都成为矫正教学思路和方法的钥匙。 坚持“看发展，看变化、找差距”的评价理念，定期召开质 量分析会、班组教研会，组织教师对测评结果作全面客观分 析，寻找问题的症结，查漏补缺，适时调整教学思路，继续 完善一生一策导师制，优化教学策略，促进质量提升。
（三）加强课题研究，提高教研成效。
教研教改是提高教学质量的助推器。为了切实抓好此项 工作，学校将以成功教育实践研究为抓手，开展多个层面的 教学研究。
1. 做好“十四五”规划开局之年的课题方向调研与申报， 将学校“一体双翼”多元课程构建研究作为重点，沿着“问 题即课题，教学即研究、成果即成长”的务实之路，从事“本 土化”科研，加大教师在教科研方面的奖励力度，积极营造 教师自主发展的学习文化和主动学习愿望。
2. 系统开展“生本高效”主题研究。
教学的本质是思维培养，要将提高学生思维品质作为课 堂教学的核心目标和教学设计的归宿。教学设计的基本依据 “五有”一一有序（清晰课堂环节、引领思维节奏）、有趣 （设置思维动点、激发求知欲望）、有效（注重问题教学、 加强思维训练）、有情（增强师生互动、提升思维品质）、有 用（延展思维路径、链接现实主题）；提升思维的教学环节 “五思”一一创境启思、自探静思、合作辩思、训练反思、 回归拓思。通过思维型教学唤醒学生自身发展内驱力，撬动 自身发展能量。
（1）共读“生本教育、思维型教学”书籍，提高理论 认识。为更好地研究生本教育，用生本的理念指导学校的教 学改革，学校将组织郭思乐等专家系列阅读活动，以教研集 备组为单位进行学习体会的交流。
（2）学校依托自主课堂，以生本理念为指导，以专项 活动为载体，为全体教师搭建学习与交流的平台，提高教师 的教学改革能力。
3月份，教研组重点研究“生本高效课堂”教学模式。
5月份，教研组安排组内研究课，人人上一节研究课。
6月份，每个教研组推出一节优质课，进行全校展示。
3. 组织“心、有爱，梦无疆”首届学科节。挖掘校园人文 资源，4月份开展“读书节” “数学周”、“英语秀”、“学科嘉 年华”等具有学科特色节活动，彰显学科文化特色，培养学 生学科兴趣，推动校园文化建设。
4. 推动“互联网+教育”深度融合创新。推进海大云平 台和大数据教学分析实践研究，拓展智慧校园的功能与覆盖 面，推进信息技术与教育教学的深度融合，开展“一师一优 课”活动等。
（四）纵深学区建设，学科课堂课程共研促小初无缝衔 接
1. 统筹课程建设，实现优质资源共建共享，建立小学、 初中纵向衔接、横向协同的课程改革机制。通过小初教师教 研课堂联动，整合、融合小初学科课程，促动小初顺利实现 过渡。
2. 大力开展山海主题的学生社团和实践活动。将海洋主 题实践与共青团、少先队主题活动相结合，将实验室课程、 实践活动课程与场馆游学等有机结合，积极开展研究性项目 式学习、志愿者服务等实践活动。