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浅谈如何搞好小学数学教学效率

优化教学途径激发同学的学习兴趣，是提升课堂效率的根本确保
"兴趣是最好的老师。'同学只有喜爱上数学课，才干在整节课上坚持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。关于初中生，激发兴趣尤其重要。因此，激发和培养同学的学习兴趣是提升效率的根本确保。创设问题情境，激发同学的学习兴趣，创设情境有利于激发同学学习数学的兴趣和求知欲望，调动同学学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要合计数学学科的自身特点，而且要依据同学的年龄特征，创设同学喜爱的问题情境，激发同学的学习兴趣。在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为同学提供动手施行、自主探究和合作交流的时间和空间。在备课时，设置问题情景、独立思索、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到"生生互动、师生互动。'
俗话说："教无定法，贵在得法。'只要能激发同学的学习兴趣，提升同学学习积极性的方法就都是好方法。化教学过程，是提升小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。因此，〔教师〕选择教学方法要科学、合理，注意体现四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发同学学习主动性，启发同学积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性，具有激烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让同学主动参加，充分体现同学的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和各别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采纳一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于同学智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最正确组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才干使教学方法科学化，提升教学效率。

依据课本选用教学手段
要提升教学效率，光靠研究教材是远远不够的，还要充分利用各类教学手段，传统教学中，大家都爱使用教具，在现代教育技术发达的今天，除了传统教具，还可以使用多媒体手段进行辅助教学。随着科技的进步和教育改革的不断深入，现代化教学手段在小学数学教学中运用得越来越广泛，已开始影响到课堂教学的方法和模式。现代化教学手段是指运用幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、电子计算机等电教媒体进行教学的方法和方式。它形象直观，能帮助同学理解数学知识，还能节省课堂上老师板书的时间，延展时间和空间，可以随时随地地反复运用，有利于各别教学，因材施教。
当然，选择教学手段也是一门值得探讨的学问，虽然有些电教素材是依据课本编排、〔制定〕的，把课本的部分内容形声化，但由于其不可能系统性展示和因人施教，因此，教学中应以课本为主，其他教学手段包括电教素材要配合课本。
在数学教学中，教学手段可以缩短同学的熟悉过程，并为改善课内外的内容和方法创造优良的条件。但教什么、学什么、怎么教、怎么学，更要看教师的选择和制定。因此，使用教学手段始终不能忘记教师的主导作用和同学的主体作用。不管你选择的教学手段有多么先进，有多么高级，它还是辅助教学手段。在教学中，老师要利用手段教学，"人要役物而非役于物'，因此，老师要研究在哪个环节使用教学手段，应该如何使用才干提升教学效率。
2小学数学课堂如何提升教学效率

教学方法科学化
教法治约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发同学学习主动性，启发同学积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性，具有激烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让同学主动参加，充分体现同学的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和各别的关系。
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采纳一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于同学智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最正确组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才干使教学方法科学化，提升教学效率。
教学观念现代化
教学就是教师有效、合理地组织同学的学习活动，使所有的同学都能学好，学得主动、生动活泼。要提升数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变'和确立"四种教学观'。"五个转变'是指：①由单纯的"应试教育'转变为全面的〔素养教育〕;②由"填鸭式'的教学方法转变为启发式的教学方法;③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学;⑤由教学方法的"一刀切'转变为因材施教。
"四种教学观'是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素(教师、同学、教材等)的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化;②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把"教'的过程转化为"学'的过程;③发展观。不但要引导同学有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力;④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让同学在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
3数学课堂中如何提升教学效率

当多做题，养成优良的解题习惯
要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。关于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。施行证实：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常学习无异。如果平常解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成优良的解题习惯是非常重要的。
在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能"傻做'。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到"触类旁通'的境界。特别是简便运算之类的题目很有规律性，在做题中要特别记牢。

引导同学在错误中进行反思提升
在实际的课堂教学中，教师对同学学习中出现的错误反思还没有引起教师足够的重视，往往造成同学的学习水平不能迅速地提升，这经常成为同学学习能力得不到提升的重要原因。在实际的教学中我们发现，同学关于自己作业中出现的错误还不善于反思，甚至不会对错误进行反思。关于数学错题中的反思内容不明了，以及如何反思错误思路还不是很清楚。因此我们有必要针对同学在教学中出现的常见问题引导同学在错误中进行反思自己的学习，不断提升自己的学习能力。
例如在学习了"用0占位的除法'这节课之后，同学已基本学会了能计算简单的除法算式，对课后习题做起来也是得心应手，在考试答题过程中也能取得高分数，但是总是有一些细小的错误持续存在，有的是数位没有对齐，有的是忘记写余数，关于这些小问题，同学在做作业时总是没有彻底改正，他们认为这些是低级错误，往往没有得到足够的重视。这就必须要数学教师在进行相关学习时要有重点的进行改正，引导同学进行必要的反思，在错误中成长进步。
4小学数学课堂教学技巧

重视对学困生的辅导和强化
在课堂教学中，我特别注意对学困生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。教学中我能对学困生从感情上热情关怀，学习中细心指导，发现他们的微小进步，随时给予激励，逐步促使他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。
如在平常布置作业时，我给这些同学单独布置，并给予面批，关于作业中的每一点进步，当面加以表扬激励，并在本子上写上"有进步'、"你真棒'、"你真行'、"太好了，下次持续努力'等激励的话，关于不懂或做错的地方，我当面加以辅导帮助，直至搞懂。课堂上，我为了给学困生更多表现的机会，常常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的同学及时给予表扬激励，如果回答不正确就及时给予启发引导。为了消除他们的害怕心理，在平常考试出卷时，尽量增加基础题的分量，关于综合题，尽可能增加几个小问题，以减小难度。平常对他们的每一点进步都记入他们的小档案，由于老师的信任和激励，这些学困生经过一个时期的努力，思维较以前敏捷，课上也比以前活跃，对数学产生了一定的兴趣，为更好地学习数学打下了较好的基础。
温馨提示，人性助教
就目前来看，同学结构的差异性导致了同学学习主动性的差异，而提升课堂效率的方法之一就是让所有的同学都参加其中，因此课前预习、课后复习就成了不可或缺的两个环节. 所以我们采纳了温馨提示的方式，也就是把课前课后所要讲的内容写在黑板上，给同学一个醒目的提示，使同学在心理上有所准备，明确要学习什么，复习什么，避免了课上准备不充分的状况. 这一温馨提示融合了师生情感，确保了授课内容的顺利进行. 虽然只是一句简单的提示，但同学却觉得意义非凡，舍去主动性不管，也体现了教师的人文关怀，营造了师生的和谐之美，创设了一个优良的学习氛围.
正视差异更能体现人文关怀，所以要特别关注小同学主体的差异性. 因此在备课、讲解、讨论尤其是提问时更应注意这一现状，对不同的同学提出不同的问题，才会把不同层面的同学的主动性调动起来. 同时，也要注重实施"课前重〔演讲〕、课中重讨论、课后多学习'的方法，这样才干真正把一堂课上得有活力、有情趣. 这既提升了同学的解题能力，也提升了同学的参于能力，达到了教与学的双赢，提升了课堂教学效率.

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