《土地的誓言》公开课教案.doc

公开课教案：《土地的誓言》
开课时间：2010年3月18日星期四早上第三节
开课者：前进中学 李爱军
开课地点：多媒体教室
教学目标：
    1、注重朗诵训练，读准字音，读出感情。
    2、通过朗诵领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
    3、揣摩、欣赏出色段落和语句。了解呼告的写作手法。
4、加强同学热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 
教学重点： 揣摩、欣赏出色段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
教学用时：一课时
课前准备：
同学：1.课前布置同学预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积存。
2. 课前布置同学搜集有关“九·一八〞的历史知识，激发同学了解历史的热情和爱国主义感情。
老师：制作课件。
教学手段与教具：多媒体影视系统演示。
教学步骤：
2007年10月24日2008年8月8日
导入：幻灯片显示：

师：看到这两个数字，同学们知道这两天里有什么事情发生吗？
生：前面一个是“嫦娥〞一号绕月卫星成功发射日子，后面一个是第二十九届北京奥运会隆重开幕时间。
师：是啊。这是两个值得我们中国人骄傲的日子，我们都充满了自豪感。但是，我们同时不能忘怀这个令我们耻辱的日子。

幻灯片显示：
一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲伤，努力唤起同学的内心情感。〔3’〕
二、检查预习，扫清字词障碍〔3’〕
 怪诞〔dàn 〕   亘古〔gèn 〕    默契 〔 qì 〕    污秽〔huì   〕
   炽痛 〔chì 〕   嗥鸣 〔háo〕   谰语〔  lán  〕
三、整体感知(10’)
教师配乐范读课文，同学按要求听读课文。〔出示投影片〕
[要求]：
1、感受文中作者所蕴涵的情感
2、注意教师朗诵时对语气语速重音等的把握和处理。
3、画出自己深受触动的句子或词语，
4、同学交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。〔怀念、赞美、忧伤、愤慨等〕
5、同学朗诵课文进一步感受文章的情感。〔要求：流畅、准确，并尽量读出刚刚自己所体悟的情感〕
四、自主研读、合作探究(20’)
1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象〔包括历史与物产〕
2、教师抛出问题激发同学的自主学习欲望与热情：〔出示投影片〕 
[问题一]：如何理解本文的标题——“土地的誓言〞？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？〔用原文回答〕
[问题二]：作者为什么要发出这样的誓言？
[问题三]：他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？
[问题四]：他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？
[问题五]：作者是怎样抒发这种感情的？
3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：
[问题一]： 作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言〞。
[问题二]：作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。
[问题三]：作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地，从作者对家乡的回忆可以看出。
[问题四]：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤慨呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。
[问题五]：
〔1〕运用大量富于鲜亮感情色彩的词语，直接抒发感情。
〔2〕运用排比、比喻修辞表达强化情感的冲击力。〔如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风〞；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样〞〕
〔3〕人称的恰当运用。〔先用第三人称“她〞而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你〞直接倾诉对故土的感情即“呼告手法〞，显得直接而迫切，产生了激烈的抒情效果〕
同学再次声情并茂地朗诵课文，读出对土地的眷念之情，体现作者浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，以富有力度与浓度的情感打动人心。
五、反思 总结 (3’)
1、反思学习本课过程中自己的情感体验。
2、总结自己写作体会。
六、课堂小结(2’)
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中同学，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
七、布置作业〔任选一题〕(1’)
1、写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情
2、写一篇短文描述一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。〔写过的可进行修改〕
板书制定：  土地的誓言
端木蕻良
回忆东北大地  对故乡的热爱、 怀念、眷恋之情 
倾诉  回到母亲〔故乡〕的身边，为她而战斗而牺牲  誓言