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师范学院关于加强实践教学工作的指导意见
实践教学是本科教学环节中十分重要的组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力，有不可替代的用。实践教学的质量是高等学校人才培养质量的重要保证。为进一步加强我校实践教学环节，切实提高实践教学质量，特提出如下指导意见。
一、指导思想
以社会需求和学生就业为导向，坚持知识、能力、素质的协调发展，切实加强学生基本实践技能的训练，着力提高大学生的学习能力、创新能力和实践能力，以培养高素质人才为目标，整体规划实践教学工作，统筹安排实践教学资源，深化实践教学改革，加大实践教学投入，加强实践教学管理，提高实践教学质量。
二、总体目标
通过教育观念的转变带动对实践教学的作用和地位的认同，通过对实践教学运行机制的调整与改造来突显我校教学型层次定位的特征，通过进一步加大经费投入来提升实践教学的综合质量与水平，通过加强管理来强化实践教学队伍人员的素质和能力，通过对实践教学内容更新与教学方式与手段的改革来实现提高实践教学质量的目标。经过两年的努力与建设，使学校的本科教学实验综合条件达到评估指标的合格以上要求基础课程的教学实验开出率达到100%，专业基础课程和专业课程的教学实验开出率达到95%以上。改革现行的实验管理体制，整合校内现有实验资源。增加实习教学经费投入，有计划地建设一批高质量的、稳定的、管理先进的教学实习基地，做到每个专业都有与之相对应的校内外实践教学基地。
改革实践教学内容，尽量减少重复性、演示性、验证性实验，增加综合性、设计性实验，并使含有综合性、设计性实验的课程数达到含有实验的课程总数80%以上。积极谋划切实可行的实验室开放实施方案，并逐步加大实验室开放的力度，增加开放实验室的覆盖面，争取做到全面开放。使我校实践教学工作在教育观念、教学模式、运行机制、人才质量四个方面取得重要进展，构建我校新的实践教学体系。
三、构建新的实践教学体系
构建我校新的实践教学体系，更加重视培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的；坚持高起点、有突破，体现科学性、前瞻性和可操作性，体现我校各专业的学科和地域特色；将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中，体现我校的办学特色和优势。
围绕人才培养目标定位及学科专业课程和培养人才特色，科学构建与理论教学体系既密切联系又相对独立，内容循序渐进又层次分明，有明确的教学要求和考核办法，特色突出，将实践教学活动的各个环节---实验、课程设计（论文）、学年论文、见习、实习、毕业论文（设计）、社会实践、创新实践活动等贯穿于学生学习全过程的实践教学体系。通过这种实践教学体系的规范运行，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学生的综合素质得到全面提高。
四、加大实践教学经费投入，切实改善本科实践教学条件
教学实验室的建设是学校实践教学硬件建设的重要内容，是开展实验教学的物质基础与载体，是实现素质教育和创新人才培养目标的根本保障。学校将按照教育部的有关规定，增加本科学生实践教学的经费投入，加快教学实验室的改造和建设步伐。通过多渠道筹集资金，补齐和更新常规实验教学仪器设备，并根据实际需要购置一定数量在国内处于先进水平的实验教学仪器设备以改造实验教学环境；努力增加本科教学实验室的面积，使我校生均教学仪器设备价值和生均实验教学用房面积的综合指标达到同类院校较高水平。
学校将有计划地建设一批高质量、先进的校内外实习基地。学校将对每个实习基地每年投入一定数量的经费支持。争取建成一批稳定、优质、能满足各专业实践教学需要的实习基地。
为保障学生实践教学环节的高质量完成，各教学单位要确保学校下拨的学生实践教学经费真正落实到本科实践教学的各个环节。学校将定期检查和通报上述经费的使用情况，最大限度地发挥其作用。
五、加强实验教学管理，推进实验教学改革
1. 实验内容的改革。按学生能力培养规律，不同阶段设置不同的实验课程，优化教学内容的结构和层次，建立相对独立的实验教学课程体系，实现验证性实验向设计性实验、单一性实验向综合性实验的转变，形成适应现代教育发展需要的实验教学培养模式。
2. 实验教学方法和教学手段的改革。引入现代化教学手段和仿真实验教学手段，加大实验教学信息量，改革传统的实验教学方法和教学模式，为学生提供更多的独立思考、独立实验、独立解决问题的机会，以达到培养学生动手能力和创新能力的目的。
3. 实验室的开放。为培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质创新型人才的客观要求，全校各级教学实验室要积极谋划切实可行的实验室开放实施方案，并逐步加大实验室开放的力度，最大限度地发挥实验室资源的综合效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发学生的创新观念和创新意识，全面培养学生的科学作风、创新思维、创业能力和实践动手能力。
六、加强校内外实践教学基地建设
逐步加强校内的实践教学基地建设。校内实践教学基地的建设要坚持为教学服务的宗旨，学校要鼓励和支持各专业校内实践教学基地的建设，逐步加大对基地建设的投入，为学生参加创新实践活动、课程设计（论文）、教学实习、毕业论文（设计）等实践教学环节提供必要的条件。
重视和加强校外实习基地建设。要切实重视和加强校外实习基地建设工作，选择能够完成教学实习目的和要求，能为学生实习提供必需的工作环境和生活条件的全日制中小学校、幼儿园、中等职业学校和企事业单位，建立产、学、研结合基地，以培养和提高学生的实践能力和综合素质。通过三年的建设，努力将一批实习条件较好的实习地点建设成我校稳定的实习基地，形成能满足我校教学实习需要的实习基地网络。
七、着力提高课程设计和毕业论文（设计）质量
课程设计和毕业论文（设计）是沟通多门课程乃至整个专业知识之间的联系，使这些知识在实际中得到集成和整合的综合性实践教学环节，能系统培养学生分析和解决实际问题的综合能力以及创新意识和创新能力。各教学单位要进一步加强对本科生课程设计和毕业论文（设计）的规范管理和质量监控，尤其要加强对毕业论文（设计）的全过程监控，重点抓好选题、开题、指导、设计（实验、收集资料）、撰写论文、答辩等环节，注重过程管理和目标管理的结合，突出论文的过程管理，不断提高本科生毕业论文（设计）的质量水平。毕业论文中综述性论文应当控制在10%以下。对毕业论文（设计）成绩的评定一定要严格标准，达不到及格标准的绝不勉强过关。要通过毕业论文（设计）实践教学环节，使学生受到严格的科学研究训练和语言文字表达训练，养成学生良好的学风和科学品格。
八、加强实践教学研究，促进实践教学改革
改变传统的实践教学观念，改革实践教学手段，丰富实践教学内容，注重学生实践能力和创新能力的培养。实践教学要实现四个转变：一是从模拟型向实战型转变。实践教学各环节不能只停留在模拟教材上的某一实验或消化某一知识点上，而是要把书本知识与实践紧密结合起来。二是由限制性向自主性转变。要逐步增加学生综合性、设计性实验和由学生自主选择研究课题，引导学生直接深入社会，发现新问题，提出新方案，从事新发明，解决新课题。三是从验证性向创造性转变。验证性实践的目的在于求证“已有”，而创造性实践的目的则在于探求“未知”。四是由单一型向综合型转变。实践教学应由原来只培养学生知识和技能逐步过渡到注重学生综合能力的培养，培养学生广泛和多层次的适应性。如何实现这四个转变，真正提高实践教学质量是我们长期要探讨研究的问题，各教学单位要从教学和实践中不断总结经验，并进行更进一步的探讨和研究。
全面推进实践教学改革。学校将扶持实践教学改革，鼓励和支持教学单位和个人申报关于本科实践教学建设与改革研究课题的立项，各教学单位要加强实践教学改革力度，鼓励有实践教学经验的老师参与教改，促进我校实践教学理论上有新的提高。
改革实践教学模式与内容。要尽量减少一些重复的、验证性的实验，增加综合性和设计性实验。增加综合性和设计性实验的比重，需要有与之相适应的开放实验室，加大实验室开放力度，打破只按教学计划安排实验时间的模式，逐步实行实验室全天候开放；打破科研实验室只向教师开放的模式，逐步实行科研导师制，不仅在时间和空间上是开放的，而且在教学方法、实验内容和仪器设备等方面也要开放，即全面开放。
九、加强实践教学的规范化管理
1. 组织管理。学校实践教学的职能部门要对实践教学进行宏观管理，切实制定相应的管理办法和措施。学校领导班子要充分认识到实践教学的地位、作用和重要性，要配备院级领导专门负责本科实践教学工作，全面负责实践教学的组织与实施工作，切实加强实践教学工作。
2. 实践教学计划管理。各教学单位根据专业培养目标，在制订人才培养方案（教学计划）过程中要将构建实践教学体系列入培养方案之中；要对所有专业的实践教学大纲进行全面修订和整理；严格按人才培养方案（教学计划）和实践教学大纲的要求安排各个环节的实践教学工作。
3. 实践教学运行管理。各教学单位分管领导要负责各个实践教学环节的落实和组织工作。每个实践教学环节的实施都应有领导小组，根据实践教学大纲，做出实践教学计划安排，确定实践教学地点，负责对学生的实践教学指导和实践期间的学生管理及实践教学成绩的考核。学校对实践性教学环节应做到计划、大纲、指导教师、经费、场所和考核的落实工作；抓好实践教学准备工作环节、初期安排落实环节、中期工作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结环节的工作。各教学单位要特别加强对毕业论文（设计）工作的管理，使毕业论文（设计）教学环节真正成为培养学生分析问题、解决问题和实践创新能力的主要教学环节。
4. 实践教学质量管理。要通过科学的评价和考核，促使实践教学达到最佳效果。各教学单位要根据各实践教学环节规定的教学内容和技能训练项目的基本要求以及学校有关规定，制定出各实践教学的成绩评定及考核办法，促进学生实践技能的提高。
5. 实践教学基地建设管理。各教学单位要抓住教学评估的有利时机，进行实践教学改革，改革和完善教学实验室管理体制和管理办法，克服实验室分散、小而全、利用率低等弊端，对实验室实行两级管理、建设三级实验教学平台。两级管理即实验室实行学校和系两级管理，三级实验教学平台即学校公共实验教学平台（实验中心）、系学科基础实验教学平台和专业实验教学平台。学校公共实验教学平台实现全院性资源共享，系学科基础实验教学平台实现部分系（专业）资源共享，提高实验设备的使用效益。加强校内实习基地建设的管理工作，满足多种实践教学环节的要求。在校外基地建设上，本着“双赢”的互惠互利原则，充分发挥学科专业优势，主动出击，服务社会，通过学校、系等不同层面与社会的协议（合同）形式，建立相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地。
6. 实践教学规章制度管理。建立和健全实践教学管理的各项规章制度，进一步加强实践教学规范管理。各教学单位要在学校有关实践教学管理规章制度基础上，根据本专业的特点制定本专业的具体化的规章制度，以保证实践教学不是只有空架子，要达
到实践教学提高学生实践操作水平、培养创新能力的目的。
十、加强实践教学师资队伍建设
实践教学师资队伍建设是保证实践教学质量的关键。根据学校发展，合理定编，配足配齐各实验室的教师、实验室技术人员，以保证实践教学的正常运行。要采用在职学习或培训进修等方式为实验室技术人员创造学习深造的机会，以期造就高素质的实验队伍群体。学校相关职能部门、各教学单位要采取激励机制，定期对实验技术人员进行考核，对成绩优秀的人员要给予表彰和奖励；对违章失职或因工作不负责任造成损失者，要给予批评教育直至行政处分。
强化实验技术队伍的定编管理，学校要对现有实验人员队伍进行合理调整，制定出切实可行的优惠政策，引进高素质的人才。根据实际需要补充一定数量的本科以上的毕业生充实到实践教学师资队伍中。职称评定等关系到稳定实践教学师资队伍的政策要向实验技术人员适当倾斜，以调整我校现有实践教学师资队伍的学历结构、知识结构、职称结构、年龄结构。
根据需要选派部分实验技术人员到校外脱产培训并组织一定数量的实验技术人员外出参观学习，提高实验技术人员的实验技术水平和管理水平。
加强仪器设备维修队伍建设，改革运行机制，努力保障常规设备和大型精密仪器设备的完好率，充分发挥其为教学科研服务的作用。
加强实验技术人员的考核与管理，建立起一套对实验技术人员的考核评价机制。
总之，实践教学环节是一项较为复杂的教学系统工程，在学校加大对实践教学改革力度的同时，各教学单位、各相关部门要把加强实践教学工作提高到关系学校发展的认知高度，共同努力，不断探索，开拓创新，使我校的实践教学水平迈上一个新台阶。