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基于双减政策下初三班主任班级管理探究
在双减政策之下，对教师的教学工作做出重要的指导和提示，推动班主任工作的改进，班主任需要做的就是迎合双减政策，如何与各个任课老师协商，与学生亲近，促进班级教学工作的发展。在双减之下，最显著的变化就是学生课后作业的变化以及学生课后补习班的变化，双减政策旨在给学生减轻课后作业负担，但是双减并不意味着学习质量要减，而是在合理协调学生作业的同时，寻求更加有效的方式推动学生学习水平和学习能力提高。基于这样的情况，班主任在初三的班级管理中就面临着巨大的挑战。初三年纪作为毕业年级，时间紧，人物重，如何帮助学生减负而又促进学生发展，以下是对于班主任在初三年级班级管理中提出的一些策略。
一、德位相配，提升育人水平
师者，传道授业解惑也，班主任不仅是一个班级管理者，最重要的角色还是一个教师。而教师的职责就是教授给学生知识，帮助学生成人成才。所以，班主任在班级管理中首先做到的就是提高自身的专业水平，能够传道授业。因此，班主任要不断提高自身的专业水平，不仅是知识技能方面，还包括思想品德方面，试想，如果一个班主任不能以知识技能服人，自身没有过硬的知识水平，那么他以何服众呢？而从思想道德层面来看，班主任需要统筹班级中的各种工作，没有积极向上的思想道德品德也无法促进班集体的发展。在双减政策之下，班主任要带领班级师生一起学习，体会“双减政策”的意义和内涵，并且严格践行立德树人这一重要的教育目标，在日常的工作中看到学生的多样化需求，做学生的良师益友。初三年级是学生初中阶段最关键的时期之一，学生在这个阶段面临较大的升学压力，学生课业负担较重，但又值此双减之际，不得不具有的巨大作业负担和减轻学生作业负担这一矛盾冲突给学生带来较大的冲击。作为初三年级的班主任要做好辅导工作，安抚学生的心理，树立正确向上的，全面的教育质量观，不断提升自身的专业能力素养和教育智慧，做到德位相配，为学生的全年发展和提高做出贡献。
二、师者大爱，面向全体学生
新时期的教师职业道德要求教师要面向全体学生，关爱学生，班主任更是如此。面向全体学生要求班主任在班级管理的过程中要公平公正地对待每一位学生，不偏不倚，将班级中的每一位学生视为自己的“孩子”，不得区别对待学生。而关爱学生要求班主任在班级管理中不仅要关心学生的学习状况，更要关注学生的身心发展情况，关心和爱护学生，保护学生的安全，维护学生的权益。尤其在初三这一阶段，学生的学习压力远大于初中其他年级，所以班主任在班级工作中，尤其是每一次考试后的成绩分析中，不仅要表扬优等生成绩进步，更要关注在考试中没能去的好成绩的同学，积极地对他们进行鼓励引导，帮助他们重拾学习的自信心。班主任决不能有歧视或者讽刺学生的行为，应当始终关注每一位学生的成长和发展。面向全体学生要求班主任要有多样化的学生评价标准，不能单纯的以学习成绩一棒子打死，用成绩来评定学生的好坏。需要用爱和耐心来对学生就进行增值性评价，用客观标准激励每一位学生不断进步，让学生看见自己，努力做最好的自己。只有当班级中的学生人人都能够正确的认识自己，发现自己，班主任的管理工作才能够算是真正的成功。
三、先知先觉，师生共建班级
双减政策是针对学生发展而指定的，需要学校和教师辅助贯彻实施的，双减工作的落实和成效需要师生共同努力，推动发展。学生作为学习的主体，教师在教学中发挥着主导作用，为了落实双减政策，班主任在班级管理工作中必须要尊重学生的学习主体性，同时发挥管理的主导作用，既减轻学生的负担，又能够促进学业质量增值。这些就要求班主任在班级管理当中也要发挥学生的主体作用，在班级管理中实行由制度管人到自律管人，初三年级的学生大都具有较好的自我约束性，能够明辨是非善恶，班主任在管理时可以利用好这一点，实现由“法治”转向“人治”。班主任要在管理中做好班级良好氛围的营造，打造团结和谐，严宽相济的和谐氛围。在双减之下，更要严抓学生作业质量情况，师生共同进步，打造高效课堂，在双减之下，做学生作业负担的减法，做学业质量提高的加法。
四、家校共育，创建教育网络
双减政策减去的是学生的负担，但却没有减去家长和教师的责任，在双减政策之下，为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。班主任的班级管理工作仅仅依靠学校班主任一人的力量是远远不够的，需要家校合作，联合学校和家庭教育的力量，打造学生教育发展的网络，全面促进学生进步和提高。对于学生问题行为的矫正，家校的合理分工更有利于问题的解决，家校共育，为学生发展和提高双重保障。因此，在班主任的班级管理工作中，班主任要密切学校和家庭的练习，班主任应当合理利用好家校沟通的桥梁。例如，定期举行家长会，创建班级家校群，对于学生的问题进行积极的沟通。在双减政策之下，学校对于学生作业和补习的变化，在毕业阶段对于学生的要求等等，这些都需要班主任积极地与家长进行沟通和交流，赢得家长支持的班级工作才更能够落实到位。在班级管理工作中，家长和教师都是同盟军，都在为了学生的全面发展和综合素养的提高做出努力，班主任要不断提升与家长沟通的智慧与水平，形成家校合力，共同促进班集体的发展。
基于双减政策之下，为了促进学生的全面发展，落实减轻学生作业负担而不减教学质量，班主任作为班级管理的主体，协调学生的发展，班主任要面向全体学生，关爱学生；不断提高自身的专业水平和管理水平，既要发挥管理主导作用又要尊重学生的主体地位，做好班级管理，打造和谐团结的班集体。