小学数学课堂教学方法的特点.docx

小学数学课堂教学方法的特点

1.落实数学课标，精心制定课堂教学
我们在备课的时候，要随时记住，同学才是课堂的主人，所以我们不但要知道"老师上课该怎么教'，更要知道"同学可能会怎么学'，要从同学的角度去制定课堂的教学，还要合计好每个环节怎么进行，可能碰到的问题，同学可能会提出的问题该怎么解决，这样精心的课堂制定，才干让同学成为课堂的主人，提升他们学习的积极性，提升学习效率。
2.构建和谐的师生关系，培养同学学习兴趣
以前，人们都说，老师和同学是天敌。我并不这么想，我认为老师和同学应该是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去协调和同学的关系。我认为，只有老师和同学的关系和谐了，像朋友一样了，同学才会喜爱你，才会喜爱你的课堂，才会对你教的东西感兴趣。所以，不管是在课堂上，还是在平常，我都注意和同学之间的〔沟通〕，从来不拿师长的作风来压制她们。比如，我有时会让同学们在黑板上做题，如果有人做错了，我不会批评他，他本来当着班里人的面做错题已经很难过了，我更不应该让他下不来台。所以，我会拍拍他的头，告诉他他已经很棒了，只要再细心一点就好了;在课间，我还会主动走下讲台，融入到同学们当中去，谈一些学习和生活上的话题，与他们打成一片，并激励他们多说话，多与我交流。

3.活跃课堂氛围，引导同学自主、合作与探究学习
拥有活跃的课堂气氛，才干充分调动同学的积极性和学习热情。〔教师〕必须要依据教学的实际状况，积极活跃课堂气氛，让同学再一个快乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上，我们倡导让同学自主学习，培养他们独立的数学思维模式，这样有助于他们今后的独立思索。同样，我们还注重锻炼他们的合作学习精神，为他们提供更多的锻炼自己的机会。比如，我在学习"平均数'这一概念的时候，会给出他们两组〔篮球〕得分数据，甲组 54、56、56，乙组56、59、52，让他们先自己讨论，哪一组的成绩更好一些。然后分成两个组，一组拥护甲组，一组拥护乙组，各自说出为什么，然后我依据他们哪里说的不对，再及时的引入"平均数'的概念，让他们趁热打铁，对这个概念有更深入的印象。
2小学数学课堂教学方法

快乐学习法―愉快教学、学在乐中
"兴趣是最好的导师'。快乐学习是学习的宗旨。数学知识本身偏于枯燥与抽象，其快乐学习的应用更是尤为重要快乐学习法马上学习的乐趣置于教学，使愉快教学，学在乐中。如讲"兔同笼'题："头45个，足116只，问鸡兔各几何?'同学心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立!提起前面两足!'同学开怀大笑。"兔同笼'题即在愉快的教学中轻松的学习理解。
综观之，情境教学法，创设情境、激发兴趣;施行操作法，动手操作、探究学习;思维发散法，开拓思维、问题引导;生活链接法，联系实际、学以致用;快乐学习法，愉快教学、学在乐中等优化小学数学的课堂教学方法是小学数学课堂教学方法的优化方式，既有助于提升同学的学习兴趣，也有助于提升学习效率;既与新课程标准的宗旨一致，也符合同学的发展与成长规律，是可采用的有效的小学数学课堂教学方法。
施行操作法―动手操作、探究学习
施行操作法即通过实际的动手操作，在动手操作中结合动作的演练，探究与合作式深入学习，将抽象的数学知识导入形象化与有趣化。据记忆知识的规律，动手操作获得的知识最不容易遗忘。因此以动手操作的方式获得的知识既有利于长期巩固，也有助于强化理解。施行操作既可通知相关知识器材的操作，也可通过同学在现实生活中生活事例的操作，在操作中讲授相关知识，既符合知识掌握的规律，也符合学习内化的途径。
辟如学习"长方形与正方形的体积'计算这一知识点时，可以让同学在几个1立方厘米的正方体的摆设中探究思索，这个长方体是如何摆出的，它的体积该如何计算?在思索的引导中通过实际的动手操作摆出各种长方体造型，进而思索长方体的影响因素有哪些?不同的正方体个数摆出的长方体从哪些方面影响了长方体的体积，在施行操作与发问思索中，推演出长方体的计算方式即长*宽*高，即在动手操作中将数学知识内化于同学中。
3活跃数学课堂气氛

让同学坚持最正确学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下同学学习的表现与效果迥然不同。当同学处于最正确心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服同学的心灵。当同学思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使同学"迷途知返';当同学答问受挫时，满怀激励和依赖的微笑，能使同学心安智生、"柳暗花明';当同学板演成功时，饱含肯定和欣赏的微笑，能使同学自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和激励的言语，能为同学的学习创造一个优良的心理环境和融洽的合作气氛，使同学形成和坚持积极主动的优良学习心态。(2)把成功带给同学。在教学中，教师要注意让不同层次的同学都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出各别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的同学完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足同学急于知道作业正确与否的迫切心理必须求，开阔同学解题思路，使那些解题中"别出心裁'的同学得到赞誉。这样可以让不同层次的同学都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最正确心理状态。

让同学积极参加探究新知
教学不仅要让同学掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导同学自己动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达，从中得到探究者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采纳：(1)展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，必须要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起同学的好奇心与激烈的探究欲望。(2)激发必须要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，显示矛盾，引发同学迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心制定"跳一跳，摘得到'的问题情境，让同学常常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出必须要的火花，始终坚持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
把握最正确的教学心态
教师教学的心态，直接影响着同学学习的情绪，它是教师自身〔心理素养〕的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要坚持教学时最正确的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合同学的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最正确心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动同学的学习热情，用教学艺术去焕发同学的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引同学的注意力，感染同学的情绪，与同学一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，同学才干学得专心，优良课堂气氛才干顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提升对不愉快心理的控制能力，才干始终坚持最正确的教学心态。
4学习数学的兴趣激发

巧妙的课堂引入
课堂引入尽量创设情境激发兴趣，发展同学的形象思维。关于低年级同学来说，故事、游戏、现实生活场景都是最容易接受的学习方式。通过生动有趣的的场景引入课题，可牢牢吸引同学的注意力，使他们自觉进入故事情境，自然而然产生激烈的探究欲望。例如教学"用9的乘法口诀求商'一课时，可这样制定：(多媒体展示)在愉快的音乐声中，快乐的动物旅游团一行36人来到了森林饭店。森林饭店的主人猫咪笑呵呵地告诉导游："我们饭店里还有5张空桌子，请随便坐。'
导游大猴一听急了："才5张桌子，我们这么多人坐得下吗?'猫咪一听也不知该怎么办好了。它转向屏幕，向小朋友求救："聪慧的小朋友，我这里每张桌子坐8人，他们36人能不能坐得下呢?你们能帮我解决这个问题吗?'同学展开讨论，教师巡视指导，交流解题思路，最后指出：可以先算一算36人要坐几张桌子。算式是：369。这节课，通过有趣的动画引入课题，很好地吸引了同学，激发了他们的学习兴趣。巧妙的课堂引入能带领同学进入一种与问题有关的情境，帮助他们将思维的源泉打开，使他们豁然开朗，轻松解疑答难。
巧设问题，唤起同学的好奇心
爱护和培养同学的好奇心是唤起他们学习兴趣的起点。好奇心是儿童的天性，小同学常会对一些问题感到好奇，这是引导他们产生疑问进而热爱学习的大好时机。教师在教学中，要多多创设这样的环境。课堂上可常设置一些疑问，诸如"你能依据9+几的方法计算8+几吗?'"你知道为什么车轮子要制成圆的吗?'等等。教学中，巧妙的构思、精心的提问是激活同学思维、培养其学习兴趣的有效途径。
在讲《圆的周长计算》一课时，可先安排同学用自己的方法分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当同学用"滚动'的方法测量出圆的周长时，可提出"圆形水池能立起滚动吗?'迫使同学不得不另僻蹊径。而当他们想出"绳测'方法时，再一次设疑，将白色小球系在绳子一端在空中旋转，提出"这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗?'施行证实了"滚动'和"绳测'的方法均有局限性。"能不能探究出计算圆周长的普遍规律呢?'这一问题又一次激起了同学的兴趣，他们认真操作、观察、思索、施行，终于发现了"圆周长总是比它的直径3倍多一些'的规律。层层设疑提问，不断将同学的思维引向深入。

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