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女生怎样提高数学成绩

合理利用课堂时间，提升课堂学习效率
学习效率是决定学习成绩的重要因素。提升学习效率的一个重要方法――"把劲儿使在刀刃上'，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍'。 要想学习效率高首先要劳逸结合。学习效率的提升最必须要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅仅是有必要的，是提升各项学习效率的基础，所以我要求她们下课时都离开教室出去活动活动，呼吸新鲜空气，中午回去睡一觉，养足精神，晚上确保睡眠，这样为学习打下好的基础。
其次要充分利用课堂时间。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提升课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.所以，女生关于一些能力要求较高的内容要做到提前预习，关于不懂得内容，上课时就可以有针对性的听课。上课时认真听课当然是必须的，但是任何人也无法集中精力连续四十五分钟集中精神不走神。所以及时提问，或者活跃课堂气氛可以使她们注意力更集中。我发现课堂上好多女生喜爱一味的做笔记，反而思索的时间少了，针对这种状况，〔教师〕应强调课堂上以听为重，能在课堂上消化汲取的尽量在课堂上完成。当然笔记也是要做的，特别是一些重点题型，可以便于课后复习。这就要求她们简记，课后完善，这样既不耽误课堂时间，还可以通过再做一遍，起到回忆熟练的效果。关于课堂上的题目我们要求精炼，不做无用功题目，不做重复题目，挑选那些有代表性的，典型的题目。其次学习方法得当，就能融会贯穿，举一反三;如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。关于女生，教师应强化学习方法的指导。

"弃重求轻'，培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前随着社会生产力的迅速发展、市场竞争的日益激烈，社会、家庭、学校对同学的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关怀女生的思想和学习，常常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，激励她们"敢问'、"会问'，激发其学习兴趣。
同时，师生关系融洽了，同学喜爱、认可你了，在课堂上你才干更容易的调动她们的积极性。还有，作为老师，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多激励少指责，帮助她们弃掉繁重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高、耐性与坚忍不拔的精神都比男生强，只要她们感兴趣，就会想办法克服困难，努力达到提升数学能力的目的。
2数学教学方法

在数学教学中培养同学团队精神
团队精神就是一种互相协作、互相配合的工作精神。数学教师在教学中多〔制定〕一些同学互相配合能解决的问题,增进同学协作意识,培养他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时,课前我让20名同学用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9 0.5厘米圆柱,列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名同学用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5 0.5、0.25厘米圆柱
列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上,然后让同学用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积,发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积,如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积,帮助同学发现了球的体积公式另一证法。
在数学教学中培养同学的革新能力
革新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。"学起于思,思源于疑',同学探究知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和革新。教学过程中同学在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思索、动口表达,探究未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让同学自始至终地参加这一探究过程,发展同学革新能力。如在球的体积教学中,我利用课余时间将同学分为三组,要求第一组每人做半径为10厘米的半球;第二组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥;第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。
每组出一人又组成许多小组,各小组分别将圆锥放入圆柱中,然后用半球装满土倒入圆柱中,同学们发现它们之间的关系,半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程,集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成,就是这些思想方法灵活运用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析,形成系统的条理的体积公式的推导线索,把这些思想方法明确地浮现在同学的眼前。同学才干从中体会到当时数学家的创造思维进程,激发同学的创造思维和革新能力。
3数学课堂兴趣

巧设导语，创设问题情景，培养同学的学习兴趣
俗话说："兴趣是启智之祖。'对学习有兴趣，就会有学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发现新事物的愿望。利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发同学的学习动机和兴趣的情境，使同学的大脑处在最活跃的思维状态，促使同学愉快地学习，敏锐地探究，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。

利用多媒体辅助教学，培养同学的学习兴趣
在当今高度信息化的社会，计算机越来越广泛地应用于生产、生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在必行。课堂教学是一个由教师、同学、媒体等多种因素构成的互相作用的整体。要实现课堂教学最优化，首先要确定教学目标，然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今课堂教学的一个重要的辅助工具。它已经被广泛地应用到数学课堂教学中，是"寓教于乐'的重要手段。
建立民主、和谐的师生关系，培养同学的学习兴趣
和谐师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对教学产生兴趣的关键。教师是同学情感的主导者，热爱同学是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发同学的学习情感，同学才干够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养同学学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好："亲其师，信其道。'同学对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜爱授课老师有关，当同学喜爱一位老师，就很自然地会喜爱他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。因此，在教学过程中，教师应注意调控同学的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
4培养数学发散思维

建立新型的师生关系，创设宽松的思维环境
首先，要使同学积极主动地探求知识，发挥创造性，教师应以训练同学革新能力为目的，为同学保留自己思维的空间，应尊重同学的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待同学，使同学真正做学习的主人。只有在这种氛围中，同学才干充分发挥自己的聪慧才智和创造想象的能力。其次，引导班集体集思广益，这有利于同学之间的多向交流，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、同学的角色处于随时互换的动态变化中;要制定集体讨论、差缺互补、分组操作等内容，锻炼同学的合作能力。对一些不易解决的问题，让同学在班集体中开展讨论，这是营造新环境发扬教学民主的具体表现。同学在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，将几个想法组合为一个最正确的想法，从而在学习过程中，培养同学发散思维能力。
转换角度思索，训练思维的求异性
发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定势，而从多方位、多角度去思索问题，以求得问题的解决。从认知心理学的角度来看，中小同学在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说，同学个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以，要培养与发展小同学的抽象思维能力，就必须十分注意培养思维求异性，并加以引伸和推动，使同学在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。
例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。如333可以连续减多少个9?应要求同学变幻角度思索，从减与除的关系去合计。这道题可以看作333里包涵几个9，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，其发散思维必能得到很好的发展。

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