《生物的特征》教学设计方案.docx

《生物的特征》----教学设计.
案例名称
生物的特征
科目
生物
教学对象
七年级新生
提供者
陈丽萍
课时
1课时

一、教材内容分析
本节是学生学习生物学的第一课，课名是《生物的特征》，是义务教育教科书《生物学》 七年级上册的第一节生物课。
这一课作为初中生物学的开始，首先是明确了生物的概念，使学生清楚地认识生物学的 研究对象。因此，本节的重点知识就是生物的基本特征。掌握生物与非生物的区分方法，而 区分的过程则需要通过观察和对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中 生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情，因此，宜采用比较轻松活泼的课 堂组织形式。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
1、通过实物展示让学生认识生物和非生物。
2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度与价值观：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
三、学习者特征分析

学生刚跨入中学校门，生物学对他们来说，是一门崭新的课程。学生对生物学的知识知 之甚少，甚至不能正确区分生物与非生物，虽然他们具有强烈的好奇心，但持久性不强，具 有一定的感性认识，但理性认识欠缺。有的学生胆小，在课堂上不敢表达自己的想法，不敢 积极回答问题，没有养成自主学习，合作交流的学习习惯，甚至不敢向老师提问，不能长时 间集中注意力。
四、教学策略选择与设计
新课教学分二个层次，第一层次教学了解观察的方法。通过让学生自主学习，看一看， 说一说等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生认识到科学观察应具有的特 点，。
第二层次生物特征的教学。应用科学观察的方法，通过小组合作学习和汇报交流等方式 让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而归纳得到生物 的共同特征。
另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。练习形式灵活多样， 有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能， 发展思维，培养数学意识。
五、教学环境及资源准备
.多媒体教室；
•义务教育教科书；
•专门为本课制作的PPT课件；
•一段网络视频
.一盆盆栽绿色花卉和一盆盆栽塑料花卉
.珊瑚标本
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动
设计意图及资 源准备

情境导入
1. 【视频播放】智能机 器人跳舞
2. ［提问］智能机器人 是不是生物
3. ［提问］社么是生物？ 生物具有哪些基本特 征？
观看，思考，回答讨论并交流
激发兴趣，导入
新课
自主学习
要求学生阅读课本第 2-8页的科学方法“观 察”，并思考回答下列问 题：
1. 你认为什么是观 察？
2. 科学观察的方法是 什么？
阅读后回答。
总结出科学的观察应该是：
1. 有明确的目的；
2. 观察时要全面、细致、实事求是、 并及时记录下来；
3. 对长时期的观察要有计划，有耐 心；
4. 观察时要积极思考，多问几个为 什么。
培养阅读习惯， 为新课顺利开 展提供方法准 备.
在实际观察中 体验科学的观 察方法
合作探究，
【讲述】了解生物的基 本特征，我们首先要对 生物进行观察。
展示活的盆栽月季和塑 料盆景月季，比较活的 盆栽月季和塑料盆景月 季，找出它们的不同之 处
要求学生以小组为单位 讨论，小组研究讨论结 束后，各组派代表向全 班汇报，最后其他小组 同学再发言补充。
观察图片资料，并分组讨论，一名 学生记录讨论结果。

小组长陈述本组的发现下面是 交流的大致内容：
1. 生物的生活需要营养物质
(1) 植物可以通过光合作用自 己制造有机物，并为动物提供了食 物；
(2 )寄生植物获取别的生物体 中的有机物。如猪笼草、菟丝子、 食人树等；
(3) 动物从自然环境中获取现 成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓 虫吃；狗吃肉；羊吃草等；
(4) 细菌、真菌等分解枯枝落 叶朽木动物的尸体粪便等有机物。 任何生物的生存都需要营养物质。
2. 生物需要呼吸
(1) 植物的光合作用需要的能 量来自呼吸作用提供，植物的各项 生理活动所需要的能量都是由呼吸 作用提供的。
(2) 人从出生到生命的最后一 刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频 率16-18/每分钟。
(3) 鱼生活在水中需要大量滤 水从水中摄取氧气。
(4) 鲸每15-20分钟就要从水 中冒出呼吸一次
5 )水生的爬行动物有专门适应 水中进行气体交换的结构，如海龟 它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内 有肛门囊，囊壁富有血管，可在水 中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突 起，其上毛细血管丰富，水中气体 可由此进入，可以10小时在水中不 出来。
(6)水生植物有气道如藕的茎 中有气道；水稻的茎杆是中空的可 通气。
3. 生物体都能繁殖后代
(1) 许多植物能够产生种子。 用种子繁殖后代。
(2) 有些植物能产生种子.爬
小结评价
【小结】通过观察和比 较，我们以绿色花卉为 代表结合部分图片资 料，找到了生物和非生 物的一些不同点，也认 识了生物的基本特征， 请学生归纳生物的基本 特征
［提问］1 .学完这节课 后，同学们知道了什么 是生物？
2.生物都具有共同的结 构基础，都要进行一系 列的生理活动：需要呼 吸，需要营养，需要排 泄废物，能够生长繁殖， 具有应激性，可以适应 环境，还可以影响环 境……
今天我们接触到这么多 的生命，观察它们的生 命现象，你还认为路旁 的一棵树，道边的一朵 花，都是那么微不足道 吗？那么我们应该怎样 去对待那些具有生命的 物体呢？（留给学生课 后去思考）
布置作业
教科书P.6练习中 的1、2题（完成在书上）
归纳，整理笔记答：
1. 凡是具有生命的物体都是生物。
2. 生物:的共同特征；
生物的生活需要营养；
生物能进行呼吸；
生物能排出身体产生的废物；
生物能对外界的刺激作出反应；
生物能生长和繁殖
除病毒外，生物都是由细胞构成 的；
.3完成作业
梳理知识，建构 知识框架

流程图
1. 情境导入
2. 自主学习
3. 合作探究
4. 展示交流
5. 小结评价
七、教学评 价设计
1.个人表述本节主要知识点；
2小组成员进行补充；
3.其他学生进行点评。
帮助和总 结
组内互助