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X中心小学校本培训课题制度

X中心小学校本培训课题制度之相关制度和职责，中心小学校本培训课题制度课改成败,系于教师。此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素养教育要求的教师队伍。因此,整个实验过程不是教...
中心小学校本培训课题制度
课改成败,系于教师。此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素养教育要求的教师队伍。因此,整个实验过程不是教师按照专家制定的图纸进行施工的过程,而是一个开放的、民主的、科学的探究过程,教学方式、学习方式到底怎么改,没有现成的答案,要靠广大教师在施行中摸索解决。
开展校本课题研究为教师的理论学习和教学施行搭建了一个有效的平台,有利于促进教师的专业成长。为此特制定本校本培训课题制度:
1.建立学校、培训组、个人三级课题研究网络。学校要有总课题(市、区级立项课题),培训组要有子课题(校级立项课题),每个教师要有自己的个人研究小课题(校本培训课题)。
2.每个学期教师都要依据自己任教年级学科,在教学实际中碰到的问题或疑惑,提出自己的研究小课题,通过理论学习、自我反思、同伴互助、专业引领来解决教学中的实际问题。
3.学校培训组每个学期都要依据教师提出的有共性的问题,组织探讨研究活动,举行公开研讨课,通过教师的自我反思,同伴互助,专家引领,解决教学中的几个实际问题。
4.学校课题组要依据学校的县级(市级)立项课题和学校研究的课题开展研究与实验,要组织理论学习、重视过程的展开、做好资料的收集和总结,要让教师在课题的研究与施行中得到专业成长。
5.学校教科室每年批准立项假设干校级课题,这些课题是在教师小课题组合的基础上形成,学校教科室从校级立项课题中选择优秀课题向区教科所、市教科所申报立项。
6.依据校本培训课题取得的成效,学校建立相应的表彰、奖励制度。