《窃读记》(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈话导入：,同学们，,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文窃读记的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候，由于生活在旧中国，因此就不得不选择一种非比寻常的读书方式“,窃读,”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧。,1,2,5,.窃读记,作者：林海音,2,教学目标,1,.,认识生字，能够正确读写重要词语。,2有感情地朗读课文，理解课文。,3,.,抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。（重点）,4,.,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）,3,林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。,1948,年,8,月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任,国语日报,编辑。,1953,主编,联合报,副刊。作品：,城南旧事,芸窗夜读,窗,等。,4,第一场比赛,比谁初步了解课文速度快,（小组展示，10分钟）,5,自学指导一,1.看到“窃读记”中的“窃”，你想到的是什么？,2.读过课文，你明白课文是写一件什么事吗？,3.作者是按什么顺序记叙这段童年经历的？,4.作者小时候为什么要“窃读”？你是从哪些地方看出来的？,5.哪些段落写的是作者这次窃读情景的？,6.哪些段落写的是作者以往窃读经历的？,6,1.读过课文，你觉得,“,窃读记,”,中的,“,窃,”,是什么意思？,、偷,、偷偷地,、谦指自己,文思品读,7,2.读了课文后，你觉得课文主要写什么呢？,答：课文记写“我”小时候在书店偷偷看书的情景。,8,3.课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？,答：课文是按,事情发展顺序,记写的。,9,4.作者小时候为什么要窃读呢？,家境贫穷,进来看书的人虽然很多，但是像我这样只看不买的，恐怕没有。,当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱那该多好！,10,5.哪些段落写的是作者这次窃读的情景？,11,6.哪些段落是写作者以往窃读经历的？,课文的第4段后半部分和5、6段写的是作者以往的读书经历。（除了写这次窃读的经历，还写了以往窃读的经历。只不过这部分是作为,插叙,的内容，插入这次窃读经历中的。）,12,第二场比赛,比谁能理解课文更深刻,（小组讨论，时间25分钟）,13,作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味是什么？,那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些段落是围绕哪句话写的？,研读课文46段，看作者小时候窃读时是怎么做的？心里是怎么想的？,课文哪些地方写出了作者小时候窃读的快乐？,怎样理解课文的最后一句话？,自学指导二,14,研读46段课文。,15,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。,怕被书店老板发现走,16,我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光,顾而从不购买的，恐,怕没有。因此我要把,自己隐藏起来。有时,我会贴在一个大人的,身边，仿佛我是他的,小妹妹或小女儿。（贴）,（怕被人注意贴）,17,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那样我便有充足的理由在书店待下去我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我高兴无比的心情及我对书籍的热爱和知识的渴求。,（怕理由不充足装）,18,1.作者小时候是怎样读书的？,这种读书的滋味是什么？,窃读,很快乐，也很惧怕,19,2.那些段落写了她的惧怕？她惧怕什么呢？（,找出她惧怕的原因,）,课文4-6段写出了她的,惧怕,的原因：,走怕被书店老板发现,贴怕被人注意,装怕理由不充足,20,3.她是怎么做的，心里怎么想的？（找出描写她,动作和心理,的语句）,走、贴、装的动作，发愁的表情和高兴的内心对比描写，趣味盎然地写出了“我”能够有个充足的理由读书而无比高兴的心情。,21,4.这三段课文，先写什么，后写什么？,这几段课文都是先写原因，后写行动，更彰显了她的惧怕，她提心吊胆，她谨小慎微，窃读太不容易了，忐忑不安加小心翼翼。,22,5.作者用插叙往往是为了把一些内容写具体，找一找画出来，看文中的46段是为了把哪句话写具体的？,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味,!,这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的独特感受和复杂滋味，是作者情感的集中体现。,23,5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（,放眼,全文,：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？,）,24,放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。,她放学后怎么往书店赶？急匆匆地,25,我,跨,进店门，,踮,起脚尖，从大人的腋下,钻,过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算,挤,到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再,找,一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,动作描写，体现顾客多；我对读书如饥似渴,她进入书店后怎么找书？急切地,26,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,比喻：将我比作饿狼，写出了对书籍的热爱，对知识的渴求。,她找到书后怎样读？贪婪地,27,当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条。,28,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。,她读完书后怎样放回去？,依依不舍地,29,我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。,她离开书店时什么感觉？浑身轻松,30,全文,很多地方都蕴含着她的,快乐,：,赶急匆匆地,找急切地,读贪婪地,放依依不舍地,走浑身轻松,31,6.作者为什么感到快乐和惧怕？,小结：她快乐的是：阅读时感受着书籍带来的智慧和快乐。,她惧怕的是：被老板或店员发现受到训斥和驱赶。,快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。,32,书犹药也，善读之可以医愚。刘向,读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。歌德,读书破万卷，下笔如有神。杜甫,只要有书读，做人就幸福。金庸,关于读书的名言,33,7.怎样理解国文老师的话？“记住，,你们是吃饭长大的，也是读书长大的,！”,理解：一个人的成长，既需要粮食来哺育身体，又需要书籍来哺育灵魂。,34,板书设计：,窃读,记,畅读,记,插叙 惧怕,全文 快乐,长大,35,第三场比赛,比谁知识掌握得牢固。,（问题抢答，时间10分钟）,36,巩固复习,一、看解释，说词语,1、指贪得无厌，没有满足的时候。,2、留恋，不忍分离。,3、比喻不能实现的胡思乱想。,4、形容雨很大。,5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。,6、知道进退,不惹人讨厌。,贪婪,依依不舍,白日梦,倾盆大雨,饥肠辘辘,知趣,37,1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是,_和_，表达了作者对读书的_和对知识的_。,2.本文的记叙顺序：全文以_为线索，是按_顺序记叙的，但第4段的后半部分及5、6段是_的内容。,3.作者明写_，暗写_，写出了自己苦中有乐的读书感受，这就是本文的写作特点。,4.作者在文中细致入微地描写了自己的_和_。,5.课文用_的话，作为文章的结束“_，,_，_。,”,二、看问题，说答案,38,作业超市,同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读，我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、善读的人。你们虽然没有窃读的经历，没品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体验，请你们用本文中学到的写作方法，以,畅读记,为题，写一写自己的读书经历。,39,再见,40,