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小学教师课堂教学大比武活动总结
在校领导的指导下，语文组历时两周的“课堂教学大比武”活动已圆满结束。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相研究的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长。
现对本次活动做出以下总结：
一、参加人员及选课
本次活动参加教师包括一至五年级所有四十五岁以下的青年教师。
二、活动的实施过程
1、召开预备会
学校提前一周组织全校教师研究本次活动实施方案，教研组召开本教研组教师会议，进一步了解开展“课堂教学大比武”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求，确定第一轮讲课内容和顺序。
2、写出教学设计
授课教师根据自己对教材的把握和学生情况，在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，整合资源，写出自己独具特色教学设计。
3、实施第一轮教学研讨
同年级组的教师尽量安排在同一天依次讲课，做到备教一致，这是很关键的一个环节，预设的教学过程是否能达到预期效果等问题，在比较中就有了结论和答案。
4、集中评课
讲课结束后，组织说课、观课、磨课研讨交流活动首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，大家满腔热忱地帮助执教老师指出毛病，分析原因，找出对策，总结出值得借鉴的方法和经验，同时，将同一年级组几位教师的课进行有效整合，推出一位教师来进行第二轮讲课。
在本次评课中，我们找出了一些问题，表现为：
（1）有的老师在教学时间把握上不是很准，教学环节出现了前紧后松或前松后紧的现象。
（2）有的教师组织学生小组合作研究时，时间过短，流于形式。
（3）有的教师没有很好解决课堂的生成的问题，没有充分预设课堂，教学机智不够。
（4）有的教师板书设计不够合理。
（5）低段教师的课堂组织教学还需要进一步加强，
5、课后反思后生成新的教学设计
每一次教学都是一种尝试。有尝试，有比较，有反思才能有提高。集中评课后，每位参加同课异构活动的老师，都要结合同课异构的全过程，写出自己的感悟和体会，并生成新的教学设计。
三、活动成效
在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和研究中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。