《赵州桥》教案范文.doc

《赵州桥》教案范文
《赵州桥》教案范文
在教学工实际的教学活动中，往往必需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的《赵州桥》教案范文，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教案1
教学目标
1、让同学了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。
2、帮助同学理解赵州桥制定上的特点及其好处。
3、了解我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
4、有感情的朗诵课文，并背诵喜爱的部分。
教学重点
初步感知说明文条理性强、用语准确的文体特点。指导同学运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点
理解赵州桥制定的独创性及其作用。
课前准备
师生课前收集“赵州桥〞资料、图片，同学认真预习课文。
教学方法：引导交流。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢〔同学回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等〕今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑——赵州桥。〔板书：赵州桥〕注意“州〞的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。〔放河北的民歌小放牛〕
二、讲授新课
〔一〕整体感知
1、读课文，找三个同学分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。让同学整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。
2、分享文中词语〔看图片〕同学读，要求读准字音。注意“爪〞的读法，前爪、爪子。
3、〔出示图片〕探究：
〔1〕赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
〔2〕你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流，找同学回答。
〔板书：世界文明、雄伟、牢固、美观〕
〔二〕学习第一自然段。
1、同学读第一自然段。问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让同学回答。
2、资料提供
让同学了解：赵州桥为什么叫安济桥〔出示图片〕与同学交流“济〞字。
〔三〕学习第二自然段。
1、让同学找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。同学读，与教室比较让同学实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么〔板书：数字〕
2、让同学找出能感受赵州桥牢固的句子，读一读。
出示语段：这种制定，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
〔1〕指名读，正音
〔2〕这段中有没有你不懂的词语
理解“创举〞：从来没有过的举动。前人没有这样做过。
〔3〕“这种制定，在建桥史上是一个创举。〞这里的“这种制定〞是指哪种制定呢用横线在文中划出来。〔这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。〕
就是这样的、制定，使赵州桥非常牢固。
这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。〔体会用词的准确性〕
〔4〕同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的制定，有什么作用
〔5〕课文是怎么介绍这种制定的作用的
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种制定〞的作用。用什么词把几个作用连接在一起〔既……又……〕
③“既……又……〞是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……〞说句话吗
感受“牢固〞
〔1〕师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些苦难
〔2〕交流想象
总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依旧安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此牢固，这都得归功于它巧妙的制定啊！读到这里，你除了感叹桥的牢固，还在感叹什么〔劳作人民的聪慧才智〕
让我们怀着对桥的赞美，对劳作人民的崇敬，再来读读这句话：这种制定，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
〔四〕学习第三自然段
1、赵州桥不但牢固，而且美观。我们来读读第三自然段。
2、课文从哪方面来说明这座桥十分美观〔从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。〕
3、课文中主要写了哪些精美的图案
〔1〕同学的回答：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙〞的'图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。
理解：“互相缠绕〞、“互相抵着〞、“回首眺望〞、“双龙戏珠〞。
〔2〕这么美的石栏让我们来作出评价语：赵州桥栏板上的图案______，构思_______，雕刻技术_______，堪称______，让人_________〔赞美所见到的事物好到了极点〕真实__________〔好到语言都无法形容〕。
〔3〕能工巧匠们把龙雕刻活了，把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗读一读桥上这些精美的图案。
〔4〕用有的……有的……还有的……造句
4、课文的第二自然段写了赵州桥的“牢固〞而第三自然段写了桥的“美观〞。文中哪句话把“牢固〞和“美观〞两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。〔熟悉过渡句，了解过渡句的作用。〕
〔五〕赞美劳作人民
1、〔指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟牢固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么生自由发言〕
教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙制定和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳作人民，没有劳作人民就没有赵州桥。让我们自豪地说〔读第四自然段〕；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳作人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说〔读第四自然段〕；让我们骄傲地对全世界说〔读第四自然段〕。
2、同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄〞，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟牢固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它〔指名说〕
〔六〕总结
这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟牢固和美观，体现了劳作人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。
《赵州桥》教案2
【学习目标】
１、熟悉“县、济、匠〞等１０个生字。会写“县、设〞等１４个字。能正确读写“制定、参加、雄伟〞等23个词语。
２、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳作人民智慧和才干的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、情境导入
１、播放课件：昔日的洨河风光。
２、谈话导入：
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春制定了方案被采纳了。想知道李春的制定方案吗？读读课文就清楚了。
３、板书课题，齐读课题。
二、初读感知
１、同学自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
２、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主心得
１、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春制定的赵州桥是怎样的？
２、汇报交流：
同学可用多种方式汇报自己读书的收获。
〔1〕画一画赵州桥的结构示意图。
〔2〕以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
〔3〕朗诵第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
３、引导小结：
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
４、播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
１、用生字卡片抽读生字。
２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
３、指导写字：
〔1〕分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
〔2〕同学写字。
〔3〕同学写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
１、抄写词语表中列出的本课的词语。
２、搜集桥的图片和文字资料。
《赵州桥》教案3
学习目标：
1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“制定、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、牢固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，并背诵喜爱地部分。
3、了解我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
4、在积存语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
理解赵州桥地雄伟、牢固、美观及制定上地特点和其好处。体会表达方法。
教学准备：
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时
教学目标：
初读课文，能正确地朗诵课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、导入：
1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？
2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描述的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的制定者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1、生字词。
A指名按自然段读课文，并注意改正读音，
B分析字形结构，注意书写规范。
C独体字应查的部首：“击〞：应查“一〞部。“且〞：应查“|〞部。
D区别形近字，口头组词巩固。
2、读课文。
3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳作人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。〞认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案制定
1、自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？
2、小组讨论交流。
3、小组代表发言，各组代表互相补充。〔介绍了赵州桥的地点，制定者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名〕。
4、理解“世界闻名〞。
四、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳作人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。〞理解这句话，引导同学理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪慧。
才干：才干、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。

语文《赵州桥》的教案
语文《赵州桥》的教案
作为一位出色的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点特别呢？下面是收集整理的语文《赵州桥》的教案，仅供参照，欢迎大家阅读。
语文《赵州桥》的教案1
【学习目标】
１、熟悉“县、济、匠〞等１０个生字。会写“县、设〞等１４个字。能正确读写“制定、参加、雄伟〞等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳作人民智慧和才干的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳作人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。同学齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、展开读书“闯关〞活动：
〔1〕“闯关〞总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关〔读准字音〕、句子关〔读通句子〕、感情关〔有感情地朗诵课文〕。同座两人互为“闯关员〞与“守关员〞。每闯一关得一面小旗。
〔2〕同学自主读书，做“闯关〞准备。〔碰到生字新词，通过查阅工具书自行解决〕
〔3〕同座分别“闯关〞。一次没有闯过关者可以学习后再“闯关〞。
２、展开读书“展示会〞活动：
〔1〕“我会认〞。卡片抽读生字词：横跨、创举、牢固、石栏、同首眺望、图案、制定、雕刻、智慧。
〔2〕“我会读〞。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机改正字音。
〔3〕“我想读〞。谁想读谁就站起来读。〔侧重指导同学用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段〕
巩固认字，指导写字：
１、“说〞字。请同学当“小老师〞，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写〞字。“小老师〞在田字格内示范写生字。大家在学习本上写字。
３、“查〞字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗诵课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座〔〕的桥。
２、交流汇报，心得课文：
〔1〕历史悠久的桥。引导同学读一读文中的相关语句。
〔2〕雄伟牢固的桥。引导同学通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
〔3〕非常美观的桥。引导同学用多种琖来心得文字，可以读一读，演一演，还可以引导同学想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……〞连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发同学的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让同学背诵自己喜爱的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说展开了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒同学注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
语文《赵州桥》的教案2
【教学目标】
1、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、牢固〞等词语的意思。
2、有感情地朗诵课文，了解赵州桥的建筑特点及是怎样把特点写具体的。
3、了解介绍“古建筑〞的一般方法，学习归纳课文主要内容。
4、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳作人民的智慧和才干。
【教学重点】
了解介绍“古建筑〞的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】
理解“创举〞在文中的具体所指。
【教学过程】
一、显示课题，明确学习目标
1、出示“桥〞的图片，引出课题。
2、齐读课题
二、学习第1小节，了解赵州桥的概况
1、指名读第1小节，其他同学思索：这一节介绍了关于赵州桥哪些方面？
随机正音：洨〔xiáo〕河、隋〔suí〕朝
2、在同学交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。〔板书：概况〕
三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及怎样把特点写具体的，感受劳作人民的智慧
〔一〕抓关键句，把握2、3小节的主要内容
1、检查预习，用简要而又清楚的语言说说写了什么？
2、在同学交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。
3、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。
板书：特点
〔二〕学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、牢固〞的特点，以及的介绍方法
1、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟〞。
〔1〕理解“雄伟〞〔板书：雄伟〕；自读第2节，思索：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？
交流，小结：通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
〔2〕联系赵州桥建造时间，了解赞叹赵州桥“雄伟〞的原因。
〔3〕齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
2、了解赵州桥“牢固〞的原因。
〔1〕理解“牢固〞〔板书：牢固〕；提问：是什么样的制定使赵州桥的结构如此牢固。
①抓语素理解“创举〞，知道“创举〞在文中的具体所指。
交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：创举
②默读，找到制定四个小桥洞的好处，用直线划下来。
交流，校对。
看媒体理解“流水对桥身的冲击力〞，感受制定者的智慧。
了解是运用“既……又……〞这组关联词将两方面的好处连起来的。
③小结：通过介绍“四个小桥洞〞这一创造性的制定，以及这样制定的好处，告诉我们赵州桥之所以“牢固〞的原因。
〔2〕朗诵体会。
〔三〕学习第3小节，在读中感受记诵方法和的写法
1、师生合作朗诵，交流背诵方法，感受写法。〔板书：美观〕
2、背诵。
〔四〕小结2、3节。
〔1〕小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、牢固、美观的特点，还知道了怎样把这些特点写具体的。
〔2〕再次联系赵州桥的制定者和建造时间，激起自豪感。
四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。
1、指导有感情地朗诵最后一节。
2、小结赵州桥的历史价值。
五、总结全文。
1、整合信息。
2、借助表格，了解介绍“古建筑〞的方法，指导归纳文章的主要内容。
3、、布置作业。
语文《赵州桥》的教案3
一、教学目标：
1、知识与技能：
〔1〕熟悉“县、济、匠〞等10个生字。会写“县、设〞等14个字。能正确读写“制定、参加、雄伟〞等23个词语。
〔2〕正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
〔3〕积存课文中生动的语句。
2、过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、牢固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳作人民的智慧和才干，强化民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳作人民智慧和才干的`资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春制定了方案被采纳了。想知道李春的制定方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①同学自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主心得
①用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春制定的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
同学可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗诵第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、同学写字。
C、同学写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗诵体验
①有感情地朗诵课文，把自己喜爱的句子画下来。
②试着背诵自己喜爱的部分。
③抄写自己喜爱的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发同学热爱劳作人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜爱的部分。
板书制定：
美观
雄伟牢固
赵州桥
劳作人民的智慧和才干