声音的产生与传播.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,陈建德,第四章 多彩的光,第三节 光的折射,晋江侨声中学物理组,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,一、教材分析,1,、教材的地位和作用本节内容是初二物理第四章,多彩的光,第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生学会崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,一、教材分析,1,、教材的地位和作用本节内容是初二物理第四章,多彩的光,第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生学会崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,2,学情分析,六班是年段中的普通班，各科基础比较溥弱，思维一般，反映相对慢一些，针对这一现象，而本节内容生活中经常可以看到，相对比较形象，不过要把理论就用到实际现象中还是有一定难度，因此本节所举的例子都是生活中学生有见过或者至少有听说过，而且速度尽量放慢，做实验时要求学生集中精力，得出结论后让学生交流与讨论并理解地记住结论，而后进行当堂小结后，马上进行课堂练习以反馈本节所学内容。猜想整节下来学生掌握还是比较乐观。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,3,、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（,1,）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（,2,）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,（,3,）情感目标：,a.,培养学生学习物理的兴趣。,b.,通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。,4,、教学难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（,1,）重点：光的折射规律，光路可逆，空气中的角总是比较大；（,2,）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；（,3,）关键：对入射角和折射角的确定。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides forNET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,二、选用的教具及设备,1,、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练深密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。,2,、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。四、教法、学法,1,、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光沿直线传播、光的反射，对光现象已有一些简单的认识，,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射点、入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导和观察实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。,2,、学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，,声音可以在,空气,中传播，但不能在,真空,中传播。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。,本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,五、教学过程一、复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？二、新课引入：,【,演示一,】,：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像播放）,【,演示二,】,：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？三、新课教学：,1,、光的折射现象,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,【,演示三,】,：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。,2,、研究光从空气进入水中的物理规律 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？折射角和入射角的大小关系如何？随着入射角的变化，折射角如何变化？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,【,演示四,】,：利用光的折射仪演示：光线斜射入水中；让入射角先发生变化；光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；折射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直射入水面时，传播方向不改变。,补充,：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,【,演示五,】,：多煤体课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆。,提问,：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？光线从水中斜射进入空气中,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,结论,：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。,3,、用光的折射解释现象,现象一,：插入水中的筷子为什么会弯折？,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,现象二,：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？（学生讨论）我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？,讲述故事,：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。学生分组讨论，请代表发言提问：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？,4,、反馈练习、巩固提高：请同学们画出光从水中斜身入空气的大概光路图。,5,、复习小结：利用多媒体小结,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,6,、布置作业（,1,）课本阅读材料,海市蜃楼,（,2,）分层训练第三节内容（,3,）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并加以解释。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,【,板书设计,】,第三节 光的折射,1,、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化,2,、折射角：折射光线与法线的夹角。,3,、光的折射规律,(1),光从空气斜射入水或其它透明介质中时：折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。,(2),光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。,4,、光的折射中光路可逆，空气中的角总是比较大的,5,、人从空气看到水中的物体是看到物体的,虚,像。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,