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数学教师如何打赢“减负增效”攻坚战
新课标要求优化课堂教学，对于数学教学而言，要在提高教学效率和质量的基础上减轻学生的学习负担。目前，学生的学习负担过重，有的学校、教师和家长同时给学生压力，给学生造成了沉重的心理负担。由此社会对学生“减负增效”的呼声越来越高。这就需要教师通过有效途径提高教学质量，在课前预习、课堂教学和布置作业方面多下功夫。
一、做好课前预习，突出重点难点
学生要掌握数学学习的主动权，提高学习效率，做好课前预习是非常关键的步骤。
教师在讲新课之前应该给学生布置预习作业，在预习过程中，要求学生读课本，了解将要学习什么，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，细读内容，理解主要数学知识，精读难点内容，思考，标注疑点，把自己认为重要的概念、结论，动手画一画，圈一圈知识要点，为理解和掌握知识做准备。因此学生在预习过程中要全心投入，把遇到的问题记录下来，这样听课时就会有的放矢，达到事半功倍的效果。可见，课前预习是十分必要的・，教师应采取有效措施引导学生完成课前预习。例如可以把新课中的知识点用表格的形式列在黑板上，让学生根据表格展示的知识网络进行预习。这种做法能够有效提高预习的质量和效率，帮助学生节约更多的课后时间。
二、优化课堂教学
其一，教师要精心备课。要做到减负增效，教师必须提高课堂教学效率，认真备课，充分准备好每一节课。要从学生的实际情况出发，针对不同学段的学生准备贴近生活的、有趣的教学内容，结合身边的事物传授知识，避免枯燥地讲解。教师要认真阅读教材，弄懂本节教材内容在整个小学阶段数学教学的地位及前后衔接情况，把握住重点难点，理解教材编写的意图，吃透教材。这样才能把教材讲活讲好，并可依据教材精心设计练习题，使学生巩固所学知识。
其二，激发学生的学习兴趣。教师可通过创设不同的情境激发学生的学习兴趣。例如，风趣幽默的故事情境，可让学生在故事中发现数学问题，把抽象的问题直观化；可以创设贴近生活实际的情境，让学生在生活中学习数学；尊重个体差异，加强实践操作，培养学生的兴趣。
例如，在教学“三角形内角和”中，教师先让学生每人画一个三角形，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，让他们自己总结出规律。这样既充分体现了学生的自主性，又使学生经历了从实际生活中发现图形、认识图形的过程。学生就能体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而增强了学习数学的兴趣。这样，教师就会与学生营造良好的课堂氛围，提高了教学效率。
其三，创新教学方法。教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师彻底改变居高临下、主宰课堂的局面，树立为学生服务的意识，成为课堂教学的组织者、指导者和参与者，成为学生的知心朋友。
例如，我在教学“有余数的除法”时，没有采用传统的教学方法，而是变“教”为“导”，让学生人人动手操作，分组讨论，在整个教学活动中，教师要注重引导，让学生畅所欲言，交流心得，从而概括出有余数除法的计算方法。这样，教师引导学生突破了难点，提高了教学效率，就达到了减负增效的目的。
三、布置作业求创新
作业不在于量多，必须杜绝题海战术，布置作业要精当、合理，起到巩固所学知识的作用。要减轻学生的作业负担，可从“少、精、活”三个方面入手。第一，“少”---要科学控制作业量。教师要充分考虑作业的目的，确立作业训练的方向，做到心中有数，有的放矢，既要考虑到自己所任学科的作业量，又要考虑其他学科的作业量。第二，“精”----作业布置层次化。作业设计既要考虑全体学生的平均水平，又要关注个体学生的层次水平，让学生有选择性地进行作业训练，提倡布置“弹性作业”，不搞“一刀切”.第三，
“活”----作业形式趣味化。要精心设计数学作业，把抽象的数学知识融入到具体的情境中，让作业具有开放性和探索性。学生在做作业时可以感受数学与生活的密切联系，体会生活离不开数学、数学源于生活的道理，从而增强完成作业的信心和内驱力。
总之，教育之路很漫长，但也充满希望。数学教师要把减负增效作为一种理念和目标，不断改进教学模式，不断借鉴先进典型。教师要引导学生高效预习，提高课堂质量，合理设计作业，让学生做管理自己的主人，让他们快乐学习，茁壮成长。