《学画》教案.doc

《学画》教案
《学画》教案
一、教学片段。
我在教学第三册语文第19课《学画》时，制定了这样的程序：
生：读课题。〔课件显示一池美丽的荷花以及课题〕
师：读了课题，小朋友有什么问题吗？
生：谁学画？
生：画什么？
生：为什么要学画？
生：怎么样学画的？
生：最后画得怎么样？
师：请小朋友带着这些问题听课文录音。〔大屏幕显示以上问题〕
师：刚刚你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上〔同学纷纷发言〕
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！〔教师课件显示美丽的荷花。〕
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个同学说〔略〕
师：荷花确实美得让人百看不厌，用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱的句子。
师：请你把自己最喜爱的句子读给大家听，并说说理由。
生:
湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：〔微笑点头〕你找得真准！〔再现句子及句中所描述的画面。〕
师生：品读句子。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！〔再现句子及句中所描写的画面。〕
师生：品词析句，理解文意。
师：你能把这些美景画下来吗？
二、施行反思。
〔一〕上面的教学片段，体现了以下特色：
1、同学成了大问好。
问是开启同学思维的金钥匙。教师在教学中应注重同学在学习中的提问与思索。因为只有这样，同学才会动脑、动口、动手，从而克服困难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应该善于培养同学思维的合格习惯，激活同学的内驱力，把要我学、被动地学变为我要学、主动地学。
我在教学《学画》时，先让同学读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。同学提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最后学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让同学自己解决。由于问题合适同学的熟悉水平，并抓住主要的问题来设问，然后让同学带着问题听、读课文，同学学习的情绪极佳，探究得非常主动，同学很快便弄清课文的大概意思，取得了合格的教学效果。
2、同学能从境中悟。
叶圣陶指出：要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。教学施行说明，关于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，同学往往难以作出深入的理解。要体验蕴涵其中的感情，必必需让同学将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。同学便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。
我在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能适时、灵活地运用多媒体。上课伊始，我就在大屏幕上展示许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿态的美丽荷花，让同学一上课，就能被美丽的画面所吸引，让他们犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有一种感性的熟悉，以境入情。在理解课文内容时，我能恰当的再现图画，图文结合。运用多媒体技术，创设意境，提供形象，使同学进入所描述的情景中去感受，进入所写的景色之中去体验，把所描述的景物再现眼前。这样，才能使同学对课文内容获得深入的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的美丽荷花，让同学通过各种感官去感受荷花的美。又如：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。满湖通红这个词语同学很难理解，凭空想象是不行的，这时，我就在大屏幕上依次再现了雨后的晴天，太阳公公露出了笑脸，湖里的荷花、荷叶，甚至连蜻蜓都红了的景象。同学通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的色彩美，这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而心得了句意。这样，不仅给同学营造出一种宽松愉快的学习氛围，同学情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大强化了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的`活力。
3、师生和谐乐中得。
在教学过程
中，只有让同学处在一种自由自在、自由宽松的空间，他们才会尽情地自由参加与自由表达。这就必需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使同学形成一种自由的、独立的、主动的探究心态，同学的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了，这样，同学个体才能敢想、敢问、敢说，同学群体才有跃跃欲试的热烈气氛。
在教学《学画》时，我放手让同学找找、划划自己最喜爱的句子，然后，请他们把自己最喜爱的句子读给大家听。当同学把出色的语句读出来时，我点头微笑。同学往往把教师的亲切当作一种奖赏和激励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了我和同学之间的心理距离。当同学有出色的表现时，我给予表扬和激励，如：你找得真准！你真能干当同学回答有错时，我更给予激励，因为他敢于发表自己的见解。所以同学在课堂上能积极思索，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参加整个教学过程
从而获得知识，体验情感，同学真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为同学学习的乐园，同学在这个乐园里汲取知识，得到发展。
〔二〕要讨论和研究的问题。
1、只有教师充满激情，才会把同学带入到特定的教学情境之中。教师的导，如何更好地表现在自身的投入上？
2、教学中如何适时、恰当、适量的运用多媒体来优化课堂教学过程
如何在同学回答问题后，老师作出相应的反应？这些都值得在今后的教学中加以讨论和研究。

《王冕学画》教案
《王冕学画》教案
作为一名人民教师，常常必需要准备教案，通过教案准备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的《王冕学画》教案，希望对大家有所帮助。
《王冕学画》教案1
教案示例
23、王冕学画
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平常、画笔、后来〞等词语。熟悉“傍、照、瓣、省、钱、纸〞6个字。
2、理解课文内容，背诵课文第二段。
3、通过学习课文，培育同学品词析句的能力。通过观察图画，培养同学观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。
4、正确、流利地朗诵课文，培养同学的朗诵能力。
5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。
6、通过看课件，把同学带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养同学的审美情趣。
重点难点：
1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和勤奋学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？
课时安排：2课时
第一课时
－、谈话导入。
同学们，你们喜爱画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。
板书课题：《王冕学画》
二、听课文录音，整体感知。
三、初读课文。
1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3、指名逐段读课文，检查自读效果。
4、小组互相讨论课文主要讲了什么？
四、分析字形、指导书写。
〔1〕自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？
“读、晚、荷、艳、粉〞，可启发同学用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“粉〞还可和“分〞比较，“荷〞和“河〞比较。
“晚〞还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴〞来帮助识记。“晚〞字共11画，第10画的撇应从“口〞里一笔写出来。
“布、节〞可用部件组合的方法帮助识记。
〔2〕交流记忆方法。
〔3〕重点指导：
晚：右边是“免〞，木是“兔〞。
粉：和“分〞比较。
〔4〕在教师的指导下学习书写。
“读、晚、粉〞都是左窄右宽的字，“艳〞左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。
“荷、节〞都是上短下长；“荷〞下面的“何〞比上面的“艹〞略宽，“节〞下面的“ 〞比上面的“艹〞稍窄一些。要指导同学注意字的各部分在田字格里的位置。
〔5〕口头组词。
五、小结。
第二课时
一、复习导入
1、检查复习。
出示卡片，认读生字、词。
乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平常、画笔、后来
2、朗诵全文。
二、理解课文内容。
1、学习第一段。
〔l〕自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？〔使同学明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好同学。〕
〔2〕学习朗诵。
2、学习第二段。
〔1〕放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把同学带入美丽迷人的情境之中。
〔2〕你觉得雨后的景色怎样？用一句话描述出来。
〔3〕自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。
〔4〕比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
〔第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。〕
〔5〕这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？
理解：“出了神〞〔精神高度集中而发起呆来〕。
〔6〕指导朗诵。
小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3、学习第三段。
〔1〕轻声读第三段。
〔2〕读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？
〔a、用平常节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省〞。b、不灰心，天天画。〕
〔3〕结果怎样？〔他画的画像刚从湖里采来的一样。〕
〔4〕王冕为什么能成为我国著名的画家？
〔因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。〕
三、指导朗诵。
1、可以结合生字的学习，帮助同学逐句朗诵，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给同学提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?同学读句子，理解“黄昏〞。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?同学读句子，老师帮助理解“乌云密布〞。再引读第三句：大雨过后是什么景象?同学读，教师再帮助同学理解“满湖通红〞。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?同学读，教师范读，引导同学看图后朗诵，还可配乐朗诵。最后一句可以指导同学轻声读出王冕心里的向往之情。最后让同学把五句话连起来自由朗诵，学习背诵。
2、指导背诵第二段。
四、总结全文。
1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？
〔无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。〕
2、我们应该向王冕学习什么？
〔不怕困难失败，努力勤奋，持之以恒的精神。〕
五、学习有感情地朗诵课文。
布置作业
1、连一连，读一镇。
2、看拼音写词语。
3、搭配词语。
美丽的 阳光
粉红的 荷叶
碧绿的 花瓣
金色的 荷花
4、按课文内容填空。
大雨过后，阳光照得满湖〔 〕，湖里的荷花开得更〔 〕了，粉红的〔 〕上清水〔 〕，〔 〕的荷叶上水珠。
5、照样子写句子。
《王冕学画》教案2
同学状况分析：
同学通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。
教学目标：
1、朗诵课文，说说“他画的荷花就像真的似的〞这句话的意思。
2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。
教学重难点：
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1
教学过程：
一、 情境导入，揭题激趣。
今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？美丽吗？
出示课件：荷花图与〔词语〕古时候。
1、 说说画中的是什么？
2、 读词。
孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。
二、 初读课文。
1、 同学自由朗诵。
〔1〕 初读 ：利用拼音读准字音。
〔2〕 再读 ：做到不丢字不落字。
〔3〕 默读：标出自然段。
2、 在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗诵中我也想读一读。
提问：从课文中我们知道了什么？〔小组中交流，派代表汇报〕
小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描述出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、 精读课文。
〔一〕体会荷花的美
1、 默读课文。
要求：画画描写景物描写的词语或句子。
2、 交流。
谁想和我们分享你的词语呢？
〔如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动〕
3、 课件出示这些描写景物的词语〔句子〕。
〔同学领读，指名读〕
4、 出示课件〔对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象〕
〔1〕 说一说你更喜爱荷花哪个时候的景象？
〔2〕 同桌互相说一说彼此的理由。
小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、 请同学们读一读这句话：
王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！
〔1〕 从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？
〔2〕 读句子中带点的字和词语〔这些表现了王冕做事很专注〕
美—让人不想忘记
板书：出神了{ }对生活有了希望
盼—能装饰自己贫困的家
〔美：再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读〕
小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描
绘，又有了要记录的想法。
〔盼：读第二自然段，体会到他的盼〕
小结：家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、 配乐读再读第二自然段。
〔二〕学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？
要求：请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？
要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。
3、 自由发言
谁想把你的理解和我们分享？
〔王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料〕
4、 出示：王冕用平常省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷
花。
〔1〕读带颜色的字
〔2〕这个字表现的小王冕的什么精神？
教学提示：古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗？又是怎样做的呢？
〔懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛劳用自己节省的钱完成梦想〕
小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。
5、 孩子们再去体会小王冕的困难。
〔再次读王冕准备画画材料的句子〕
6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。
要求：〔1〕读王冕学画过程。
〔2〕小组交流，推举汇报。
〔他不灰心；王冕坚持学习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习〕
小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。
7、 写作训练
看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写
王冕，我想对你说：
〔出示课件〕听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！〞
四、总结明理，扩展延伸。
多媒体打出：
“他画的荷花就像真的似的。〞
〔1〕 读句子。
〔2〕 说说句子的意思。
《王冕学画》教案3
〔一〕情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？〔王冕――画荷花〕
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予。
〔二〕初读课文，熟悉生字
1.先请同学们自己试着读读课文，碰到有困难的地方用笔标出来。〔包括不熟悉的字、词和读不通顺的句子。〕
2.自己用各种办法解决朗诵中的字音困难。〔可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内互相交流。〕
3.把解决了的困难反复读一读。
：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导同学相机。〔引导同学善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。〕
5.认读生字，加深记忆。
：看来，要想把课文读得正确、通顺，必必需要把生字读准了，认熟了。相信聪慧的你一定能战胜它们的！〔先自由读，再将自己喜爱的词语领读。〕课件出示：
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
〔三〕朗诵课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
〔1〕自由读课文。
〔2〕指几名同学发言，教师相机。
2.指名朗诵课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
〔1〕指名读课文，相机。
〔2〕这段话中，哪一句给你留下了深入的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗诵句子。〔满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神〕
〔3〕观察一以下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神〞了？
〔4〕同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
〔5〕这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推举吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
〔1〕齐读最后一段。
〔2〕读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
〔 教师引导同学联系当时的状况谈谈对“节省〞的感受。〕
〔3〕闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地学习画荷花呢？
〔4〕齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
〔5〕出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机。
〔四〕、全文。
有感情地朗诵课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？〔无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。〕你打算怎样向王冕学习？〔略〕
〔五〕、 课堂学习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平常是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
〔六〕、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导同学理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书制定：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》教案4
一、教学目标
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么〞的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的激烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思索：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
〔二〕研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
《王冕学画》教案5
课时：
第一
课型：
新授
教具：
挂图计算机
教学目的要求：
1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。
2、初步了解句子的意思，教育同学学习王冕勤奋学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗诵课文。
教学重难点：
准确地理解词语的意思。
教学程序：
一、导入新课
每个年级都要开设美工课。至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗？你画得好不好？咱们来学习《王冕学画》，看看王冕是如何做的？我们应该向他学习什么？
二、学习新课
1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。
2、学习词语：
“王冕〞做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。
“父亲〞即爸爸。
“湖〞指图理解，字典里的解释：陆地上聚集的大水。
乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使同学理解。
看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。
节省：节约的意思，文中王冕用平常节省下来的钱买了画笔和颜料。联系同同学活经验领会。
3、读写词语，要读准字音。
三、指导同学朗诵课文，尝试停顿。
四、小结
作业：读写词语
板书制定：
4王冕学画
王冕父亲湖节省
乌云密布清水滴滴看得出了神
《王冕学画》教案6
课题：第四课王冕学画
课时：第三
课型：新授
教具：挂图计算机
教学目的要求：
1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育同学学习王冕勤奋学习的精神。
2、能有表情地、流畅地朗诵课文。
3、培养同学的阅读能力和积极思索问题的习惯。
教学重难点：
加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗诵课文。
教学程序：
一、朗诵学习
注意指导同学读出合理的停顿。
二、分析课文
第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他〞的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，说明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。
第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊〞表达了王冕想把荷花画下来的激烈愿望。先讲一个夏天的黄昏，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。
第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平常节省下来的钱〞买了画笔和颜料，“找来了〞一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画〞最后讲他画的荷花像真的一样。
三、指导同学再读课文
四、小结
作业：背诵课文
板书：
4王冕学画
穷→放牛、学习
湖中荷花美→想画王冕学画
天天画→画得像真的一样
《王冕学画》教案7
教学目标
1．学会本课11个生字和由生字组成的词。
2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能准确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第2自然段。
教学重点
1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗诵课文，背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学制定
第一课时
一、教学目标
〔一〕学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
〔二〕能准确、流利地朗诵课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
〔一〕学会本课生字，及生字组成的词。
〔二〕能准确、流利地朗诵课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
〔一〕导入新课，板书课题。
同学们，你们喜爱画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜爱上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。
〔二〕引导同学认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？
1．先让同学自己观察。
2．然后指名回答。
〔1〕从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
〔2〕王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。
〔3〕王冕在观看荷花。
〔三〕初步感知课文内容。
1．师范读全文，边听边思索：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？
2．师读完后，指名同学回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
〔四〕学习生字：
1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。
2．读准生字的读音。
〔1〕同学自己看拼音读。
〔2〕指名读，齐读。
3．在读准生字读音的状况下，读全文，要求读正确、流利。
〔1〕同学自己读。
〔2〕同学互相读，互相指出读音不对的地方。
〔五〕识记生字。注意识记的方法。
1．同学自己自学。
2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。
3．指小组代表汇报识记状况，老师依据同学汇报的状况加以点拨或加以强调。
〔1〕利用熟字记字：
读：左右结构，左边言字旁，右上是“十〞，右中是横钩，下边是“头〞。读书，读课文，读诗词，朗诵。
荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可〞。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。
想：上下结构，上左是“木〞，上右是“目〞，下边心字底。思想，思念，理想。
平：干字两横间加上一点一撇。平常，平常，平日，平平安安。
样：左右结构，左边“木〞，右边“羊〞。样子，样品，榜样，一样，一模一样。
美：上下结构，上边“羊〞字头，一竖下边不出头，下边“大〞。美丽，美好，美妙。
买：上下结构，上边横钩，下边“头〞。买东西，做买卖，买书。
〔2〕其它：
父：爸字去掉“巴〞，笔顺是“。父亲，父母，父辈。
书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。
更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。
丽：上下结构，上面一横，下面是两个“〞并列。美丽：意思是美丽，好看。
〔3〕同学汇报记字方法时，要激励同学用多种方法记字。
4．巩固：抽读生字和词语卡片，让同学读一读。
5．指导书写生字。
〔1〕重点指导“书〞上边“〞写小一些，下边“〞写长大一些。“更〞最后的一捺要过一撇。“美〞，“羊〞字头的一竖下边不出头。
〔2〕其它的字让同学自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并激励孩子要一次成功，不要总是擦了写。
〔六〕读课文，初步理解课文内容。
1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。
2．边读边标出本课共有几个自然段。
3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
〔七〕作业。
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
〔一〕学习课文1～2自然段，理解这两段的.内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
〔二〕背诵课文第2段。
二、教学重点
〔一〕理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
〔二〕指导同学背诵课文第2段。
三、教学难点
1．在理解课文内容的同时，培养同学认真观察的好习惯。
2．让同学掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
〔一〕导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。
〔二〕逐段学习课文。
1．学习课文第一段：
〔1〕自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。
〔2〕再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。
〔3〕在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。
〔4〕指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着装扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年书就去给人家放牛。〞“只〞和“就〞说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：
“他一边放牛，一边找些书来读。〞“一边……一边……〞是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。
理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？〔让同学谈自己的理解。〕这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种困难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。
让同学们想象，正因为他是这样的渴求学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。
〔5〕指导朗诵这一段。
“很穷〞、“只〞、“就〞、“放牛〞等词要重读，体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边〞“找〞重读，特别王冕克服困难、挚爱学习的精神。
范读，多让同学试读，指名读。
〔6〕教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？
2．学习课文第2段。
〔1〕小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
〔2〕再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。
〔3〕逐句理解。
①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？
时间：夏天的黄昏〔太阳刚落山〕
地点：湖边。
事情：放牛时，天气变化，下雨了。
理解“乌云密布〞。“乌云〞黑色的云彩，“密布〞布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。
指导朗诵这两句：“忽然〞一词要读得快，“大〞重读，强调雨下得大。
②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？
为什么会“满湖通红〞？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。
再读第四句话，画出什么，怎么样。
让同学读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红〞“碧绿〞。
指导朗诵：老师要先激励同学的情绪，然后范读，再让同学读。
同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？〔指名读第5句话。〕
理解“出了神〞，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么状况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么状况也不知道，只是在那里看着。出示句子：
“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！〞
反复读这句话，提问：
王冕产生了什么想法？
这句话结尾为什么用叹号？
王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。
〔4〕理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。
①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的激烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。
3．指导同学背诵第2段。
指导同学按一定的方法去背，背得快，记得牢。
〔1〕按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。
〔2〕看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。
〔3〕同学自己试背。
〔4〕指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。
〔三〕作业。
1．读熟课文。
2．继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
〔一〕理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
〔二〕有感情地朗诵课文。
〔三〕完成课后作业。
二、教学重点
1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
〔一〕回忆前节课讲的内容，导入新课。
1．指名读课文前两段。
2．小结导入：
同学们，通过上节课的学习，和刚刚读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴求学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的黄昏，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的激烈愿望。那么他怎样成为一个