资源描述
南京市永丰中学课堂教学备课教案
学科： 语文 主备人： 伏玲玲 备课日期 2005 年 2月 18 日
课题
诗两首
课型
新授课
教材
第 九〔下〕 册第 1单元第1 节／课第 1 课时总第 2 课时
教
学
目
标
知识、技能
能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深入的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。
过程、方法
以读为本，通过朗诵吟诵，心得诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。
态度、情感、价值观
学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，加强爱家乡、爱祖国的思想感情。
教学
重难
教学重点
诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。
教学方法
讲授法、讨论法
板
书
设
计
我爱这土地
艾情
喉咙嘶哑的鸟〔“我〞〕
歌唱： 土地
河流 “因为我对这土地爱得深沉〞
风
黎明
教师活动
同学活动
一、 导入
谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。
二、 资料助读
1、 艾青〔1910~~1996〕，原名蒋海澄，浙江金华人。
2、写作背景：
写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，
妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。
三、 朗诵，整体感知
1、 听录音磁带范读课文
2、 同学自由朗诵
教师作朗诵提示〔停顿、重音〕
3、 指定同学诵读全诗
教师作简要点评
4、 齐读课文
四、 研读诗歌
1、 诗歌是按怎样的思路抒写的？
2、同学合作研讨
①． 诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟〞是一个怎样的形象？
自由朗诵课文
其余同学听读，准备点评
分组合作讨论
教师活动
同学活动
②． 诗人为何不用“珠圆玉润〞之类的词而用“嘶哑〞来形容鸟儿鸣唱的歌喉？
③． 鸟儿歌唱的内容中，“土地〞“风〞“黎明〞
有哪些深入的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？
④． 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面〞有何深意？
⑤． 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？
把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
2、 同学研讨后回答，教师明确
五、 背诵课文
1、 有感情朗诵课文
2、 自由背诵
3、 指名背诵
六、 课堂小结
同学们，“土地〞是艾青诗歌的中心意象之一，它凝集着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
自由背诵课文
课堂反馈学习
阅读艾青的《向太阳》一诗，写一篇评述性的短文
作
业
布
置
1、背诵课文
2、预习《乡愁》
教
学
后
记
总
结
反
思
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