一体化课堂教学评价表.doc

附件1：工作任务评价表
《数字电子技术与实践》课程 学生课堂学习情况评价表
专业班级姓名 组别
一、课堂教学行为（40%）：
评价项目
扣分标准
分值
自评
20%
互评
40%
师评
40%
总分
出勤
迟到
一次扣3分
20

早退
一次扣5分
旷课
一次扣20分
学习
态度
未带文具、教材等
一次扣10分
20

未做学习笔记
一次扣10分
关键能力
遵守纪律，遵守学习场所管理规定，服务管理人员安排
15

课堂学习积极主动，按要求参加教学安排的活动（任务）
15

具有团队合作意识，注重沟通，自主探究学习和相互协作完成任务
10

仪容仪表符合课堂教学活动要求
10

安全意识、责任意识、6S管理意识、注重节约、节能与环保
10

二、工作任务完成情况（60%）：
考核课题：数码管显示电路设计
任务要求
分值
得分
任务0：课前预习。
按时提交工作任务单
15（师评）

任务1：判别7段数码管的管型，管脚和质量。
会区分7段数码管的类型、管脚以及质量。
20（互评）

操作规范，符合要求
10（师评）

任务2：显示译码器功能探究。
完成显示译码器逻辑功能的测试
10（互评）

操作规范，符合要求
5（师评）

任务3：数码显示电路的设计。
能画出数码显示电路的原理图
20（互评）

任务4：数码显示电路的仿真。
能在仿真平台中正确搭接数码显示电路
10（师评）

注重工作效率与质量
10（互评）

总体评价

总分

附件2：小组合作学习评价表1
《数字电子技术与实践》课程 小组合作学习评价表1
专业班级组别：

小组子课题（活动）名称

组长

组员

活动起止时间

A.小组合作评价
组长所做组织工作
很好
一般
差
小组合作情况
很好
一般
差
小组活动中遇到什么困难，如何克服：

小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：

小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：

简要分析小组成绩和不足：

组长签名：

组员签名：

附件3：小组合作学习评价表2
《数字电子技术与实践》课程 小组合作学习评价表2
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日期：                  　　　　　　　　班级：

评价内容
（分值）
组别
小组内学生分工明确
(20分)
小组内学生的参与程度
(20分)
认真倾听、互助互学
(20分)
合作交流中能解决问题
(20分)
自主、合作、探究的氛围
(20分)
总分
(100分)
第１组

第２组

第３组

第４组

第５组

第６组

第７组

第８组

总体评价

教师课堂教学评价表
评价
类别
具体评价内容
分值
教师实际
教学情况
得分
知识
掌握
10分
书本知识传授严谨准确，无科学性错误
4分

教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
3分

师生互动产生新的知识，创新效果明显
3分

能力
培养
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
5分

观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯
5分

教学
过程
20分
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
4分

激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
4分

充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
4分

科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
4分

把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
4分

教学
方法
20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
4分

有能够把学生思维引向深入的有效方法
4分

有能够引导着学生参与教学的有效方法
4分

有能够促使学生合作、探究的有效方法
4分

有能够指导学生记忆新知识的有效方法
4分

情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
5分

学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5分

语言
文字
教师学生语言表达清晰，使用普通话
5分

教师学生写字规范，无错别字
5分

教师
素质
20分
教材挖掘深刻富有开拓性
4分

板书设计精炼富有审美性
4分

教学手段先进富有创新性
4分

合计

100

讲课教师课题：年级 学科时间年月日

对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：

教师课堂教学评价表
  各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提高教学效率.

编号：__________
评价
指标
权重
评价因素
评价等级分数
实
得
分
简要评价
优
良
一般
较差
教学
目标
（1）
10
1、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
10
|
9
9
|
7
7
|
5
5
|
3

教学结构
（2）
15
1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。
15
|
|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7

教学
方法
（3）
20
1、注重优化教学过程，讲究教学实效。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
|
|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7

教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、合理运用电教等现代化手段。
3、精心设计常规教具的使用和学生学具的操作。
20
|
|
17
17
|
|
15
15
|
|
12
12
|
|
9

教学时间
（5）
10
1、根据学科特点，课时的教学目标，合理安排教学节。
2、各环节耗时合理，讲练时间协调。
3、作业适度，负担合理。
4、准时下课，不得拖堂。
10
|
|
9
9
|
|
7
7
|
|
5
5
|
|
3

教学氛围
（6）
20
1、重视教学情况的创设。
2、充分体现学生的主体作用。
3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
10
|
9
9
|
7
7
|
5
5
|
3

教学
效果
（7）

1、教学措施落实，学生各方面表现出色。
2、教得实、学得活，即时效果好。
3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。
20
|
|
17
17
|
|
15
15
|
|
12
12
|
|
9

日期

执教者

科目

课题

总分

备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）

评委：__________

教师课堂教学评价表
评课人         
姓  名          科目       课题                 授课时间          年     月      日
评价项目
评   价   内   容
权重
得分

教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5

教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10

教学
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5

教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5

板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5

教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10

教学方法
方法
选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15

教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
10

时间
分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
5

激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5

教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5

课堂
气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5

学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5

学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10

总      分

讲课人签名

课堂教学评价表
学校：授课教师 科目班级日期
课 题

评价项目
评 价要点
权重
得分
小计
教学
目标
10%
1．“三维”目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）充分依据课程标准、教材文本、校情学情，设定合理。用恰当方法在恰当时间告诉学生，能评价教学效果。
10%

教学
行为
50%
2．教学内容 适合学生的发展水平，容量恰当；注意知识的拓展；联系生活，体现人文性和学科思想；努力开发、利用教学资源。
10%

3．教学方法 突出学生学习的自主、合作、探究，时间充分；根据学习方式创设恰当的问题情景；鼓励学生质疑、创新；根据教材特点、教材内容及教学情境，灵活运用教法，富有教学机智。
10%

4．教学手段 能根据实际，采用直观、形象教具和现代教学手段辅助教学，创造性地改进教学内容及问题呈现方式，有效整合教学资源。
5%

5．教学过程 教学程序合理，重视知识形成过程并巩固、深化、应用；教学环节衔接自然，突出重点，突破难点；展示发展思维、培养能力的过程，并注重过程调控。
15%

6．教学评价 关注学生课堂感受，尊重和信任学生；激励方式灵活多样，竞争适度，氛围和谐。
5%

7．教学基本功 教学语言准确、规范；教态亲切自然；课堂应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
5%

学生
表现
25%
8．学习状态 在学习中感受到乐趣、注意力集中，愿意学习；思维活跃；能自主学习，合作交流，积极探究。
10%

9．学习方法 课堂常规训练频率高，学生学习方法科学、高效。
5%

10．参与程度 不同层次学生均能参与到课堂教学中，师生、生生互动交流平等、积极、有效。
10%

教学
效果
15%
11．目标达成双基落实，技能提高；听、说、读、写训练扎实、有效，各层次学生均有收获和提高，达成预设目标。
10%

12．综合发展 学生体验到学习和成功的愉悦，学习自信心进一步提高；形成良好的学习习惯和科学价值观。
5%

总分（评分说明：90-95分为优秀，80-89分为良好，70-79分为一般）

评语
一、优点：

二、不足：

三、建议：
评课人：
音体美课堂教学评价表
学校：授课教师 科目班级日期
课 题

评价项目
评 价要点
权重
得分
小计
教学
目标
10%
1．“三维”目标（基本知识、技能、素质、过程与方法、情感态度与价值观）充分依据课程标准、教材、校情学情，设计合理，能评价教学效果。
10%

教学
行为
50%
2．教学内容 适合学生身心发展水平，容量恰当；注意知识拓展；技能训练，体现艺术性和学科特点；努力开发、利用教学资源。
10%

3．教学方法 突出学生学习的自主、合作、探究，时间充分；根据教材特点、教材内容及教学情境，灵活运用教法，富有教学机智。
10%

4．教学手段 能根据实际，采用多种教法、直观、形象教具和现代教学手段辅助教学，创造性地改进教学，有效整合教学资源。
5%

5．教学过程 教学程序合理，重视知识、技能的形成过程，并巩固、深化、应用；教学环节衔接自然，突出重点；并注重过程调控。
15%

6．教学评价 关注学生课堂感受，尊重和信任学生；激励方式灵活多样，竞争适度，氛围和谐。
5%

7．教学基本功 教学语言准确、动作规范；教态亲切自然；课堂应变能力强；板书合理，工整美观。
5%

学生
表现
25%
8．学习状态 在学习中感受到乐趣、注意力集中，愿意学习；思维活跃；能自主学习，合作交流，积极探究。
10%

9．学习方法 课堂常规训练频率高，学生学习方法科学、高效。
5%

10．参与程度 不同层次学生均能参与到课堂教学中，师生、生生互动交流平等、积极、有效。
10%

教学
效果
15%
11．目标达成基本技能、素质、技术训练扎实、有效，各层次学生均有收获和提高，达成预设目标。
10%

12．综合发展 学生体验到学习和成功的愉悦，学习自信心进一步提高；具备较好的艺术素养和科学审美观。
5%

总分（评分说明：90-95分为优秀，80-89分为良好，70-79分为一般）

评语
一、优点：

二、不足：

三、建议：
评课人：